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三、教学准备
多媒体课件、句型，单词卡片，学生评价贴纸，马克笔。
四、教学过程
课前热身。
师生问好后，利用多媒体课件演示向学生提出本节课分组学习情况以及课堂评价目标：（见图1）
T: Today we'll have a match in five groups. I hope you all can be good speakers. And there're some lovely stickers for you. If you speak louder, you can get one sticker for your group. If you speak louder and say more sentences, you can get two or more stickers.
『设计意图』
开课初始让学生了解本节课将通过小组竞赛的方式进行学习，同时让学生明白本节课老师很希望他们能够大胆自信地用英语来表达自己的观点和想法，只有大声说，大量说才能为小组最后的胜利得到奖章，从而调动学生学习的兴趣与积极性。
阅读前。
步骤1 猜图游戏（见图2）
老师利用多媒体课件展示打有马赛克的平面图，让学生来猜测这是一个什么场所，老师首先展示出操场部分，引导学生猜出这幅图是一所学校。然后让学生进行猜测学校里面有哪些设施。
T: Yes, It's a school. It's my school in Wuhan. Can you guess what's in my school?
老师引导学生使用there be句型，来猜测学校里面可能有的设施。
『设计意图』
让学生借助图片，并结合自己学校有的设施进行合理猜测老师的学校中有的设施的活动。这不仅仅是一个猜图游戏，更重要的是唤醒学生已知的学校设施词汇的记忆，同时引导学生温故There be句型来表述某处存在有某物的表述方法。
当学生做了适当的猜测之后，老师展示出学校所拥有的部分设施，但仍剩下三处设施打有马赛克，通过老师的描述，让学生继续猜测这是什么？
T: How about the blue part? What's this? Where are some water in it and we can swim here.
引导学生猜测出游泳池，并带读单词。
T: Look at the red building. There are lots of books in it. We can sit and read books.
引导学生猜测出游图书馆，并带读单词。
T: Look here. It's a big building. We have P.E. classes in it, when it's raining outside. We can play basketball in it.
引导学生猜测出体育馆，并带读单词。
『设计意图』
剩余三处让学生猜测的场所，并不是借助图片的帮助，而是通过老师用语言对这个场所功能性的表述，让学生来理解这是用来做什么的地方。如此设计的目的，除了让学生在温故there be句型用法的基础上，再熟悉I can do sth.的句型，同时向学生输入游泳池，图书馆，体育馆等词汇，以便为后面学生输出做好铺垫。
Step 2 听前预测。
老师从介绍自己的学校引导到今天我们将要去看另一所学校，这是这个小男孩的学校，他的学校比起老师的学校要更漂亮，更好，从而引出今天的课题。
T: There is a school in his dream. It's not an ordinary school. It's a dream school. Yes, today we'll talk about "My dream school"
全班齐读完课题之后，老师引导学生来猜测这个小男孩的梦想学校里面有什么。（见图3）
T: Now let's guess what's in the boy's dream school. I'll give you some hints first.
No.1 The boy's name is Sam. He likes reading books, his favourite book is Harry Potter.