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人教2011课标版《第1节透镜》公开课教案优质课下载
3、通过看书后动手操作和实验会测凸透镜的焦距。通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
4通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.程序
设计
问题
设计
学习
方式
设计
课程
资源
利用
设计一、创设情境，提出问题，引入新课
.二、进行新课教学
（ 一）通过自学认识凸透镜和凹透镜，并认识主光轴和光心。
中间厚，边缘薄的叫凸透镜. 中间薄，边缘厚的叫凹透镜.
主光轴组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.
（二、）通过观察和实验知道透镜对光的作用。
拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？
实验：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点. 怎样可以测得凸透镜的焦距.
2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 cm和5 cm，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？
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图A偏折得厉害，图B偏折得不厉害. 焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强. 凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的.
3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下.
猜想1：把小灯泡放在大于一倍焦距之外. 猜想2：把小灯泡放在一倍焦距之内.
猜想3：把小灯泡放在焦点处. 通过实验来证实，并说出理由.