人教2011课标版《第4节机械能及其转化》优质课教案下载

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二、教材内容分析教材分析

本节内容是整章的最后一节，是前面知识点“动能”和“势能”的结合，将“动能”和“势能”联系到了一起。本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。本节内容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学重点是动能和势能之间的转化。教材中通过实例总结性地给出动能和势能可以相互转化。在“想想做做”栏目设计了滾摆和单摆两个实验活动，它们是表现物体动能和重力势能之间可以相互转化的典型例子。因此，可以利用教材的思路和典型实例进行课程的学习。

教学重难点

重点：理解机械能守恒及动能和势能的转化。

难点：能正确解释与机械能转化有关的生活现象。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能

（1）知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能；

（2）能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能、弹性

势能之间相互转化的现象；

（3）初步理解机械能守恒的含义。

过程与方法

（1）经历动能和势能的转化的实验探究过程，进一步体会物理规律的得出过程。

（2）经历根据实验现象进行联想、分析推理的思维过程，进一步掌握实验探究的方法。

情感态度与价值观

（1）通过探究活动，体验学习物理知识的乐趣；

（2）在实验过程中培养学生自主学习、协作探究的精神，体会物理知识对科学技术和

社会发展的价值。四、学习者特征分析能力分析

经过一个多学期的物理学习，学生已具有初步的实验探究能力、分析和解决问题的能力，为这节课的学习打下了基础。因此，本节课将以自主合作、探究发展的方式开展学习活动，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展。教师充当学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者。但学生对能量的转化不了解，自身的抽象思维也不够成熟，教师除了实验探究，要应用多媒体动画、图片等辅助为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的过渡。从而达到多种教学方法的优化组合。

信息技术能力

经过一个多学期对“优课平台”的使用，学生能够较为熟练操作平台的各项功能，能

较独立自主的完成平台上的物理作业和测验。五、教学策略选择与设计个性化学习策略

学生课前登录“优课平台”进行新课学习，提出新课疑问 → 教师针对学生预习情况及提出的质疑问题制定新课学习过程 → 新课学习 → 学生完成随堂练习，检验学习情况 → 学生小组合作，交流解决习题中的问题 → 根据练习情况，学生分组进行个性化练习。

“练评讲”策略

“练评讲”的主要步骤为：学生自主练习 → 助教点评 → 教师补充讲解 → 小组竞赛。

六、教学资源与实验器材 资源类型：电子书包、优课平台 实验器材：滚摆、单摆、橡皮筋七、教学过程学习步骤学生活动教师活动教学资源课前自学质疑