五年级下册《Lesson 2》精品教案下载-焦作市优质课

教学设计

信息技术融合说明

导—开心导智：开启个体主动性内驱

Step 4 Practice

1．Listen and number

学生打开课本到第39页，仔细观察图片，并尝试自主学习单词cloudy, raining.播放录音，引导学生根据关键词给图片标号，并核对答案。

2.Do you want to be weather reporter?我做天气预报员。

歌曲导入激发学生的好奇心，教读这个单词，帮组学生理解词义，让学生反复操练学习，直到学生熟练掌握为止

研—用心启智：发现个体情景性经验

Step 5 Summary

老师让学生看黑板上的板书或课件，与学生一起回顾本课所学的重要单词、句型及表达。

Step 6 Homework

看天气预报，写出至少三个城市的天气状况

通过观察课文中的对话，给学生提供了一个由词到句的过渡；提高了学生对本节课话题的兴趣，体现了英语学习的真实感，而且让学生练习数量，整体体现了创设语境自然教学法特征。

利用小组活动更进一步更深层次的操练，倾听和记录英语信息的能力得以训练，并且对话的内容能够得到学以致用。

示—交心明智：分享个体重叠性共识

Step 1 Warming up

播放视频歌曲How is the weather，谈论当天天气，引起学生对天气描述的兴趣。

Step 2 Presentation 1

老师分别呈现不同天气的图片教授,并并适时学习新句型，如：What’s the weather like…? How’s the weather..? It’s sunny/ windy/cloudy/raining

模仿读，全班分男女角色读，同桌分男女角色读，看似机械的操练，有效的帮组学生建立语句表象模式，形成正确的表达方式，为后面更深层次的自主交流的打下必要的基础。

拓—悦心提智：释放个体进化性潜能

Step 3 Presentation 2

① sunny:由sun导入sunny，学习操练sunny T:What’s the weather like?

Ss: It’s sunny. ② Cloudy：由cloud导入cloudy,学习操练cloudy

③ 同样的方式导入windy和raining T:How’s the weather like? Ss:It’s windy/cloudy。 2.单词操练：

① I say sun,you say sunny ② What do these signs mean

③ I ask you answer.

用学生喜欢的文本，有文字，有声音，帮助学生理清句子的顺序，将教材中教学内容和生活有机地整合起来，充实了对话的内容，拓展运用了日常用语。

教学反思