人教2011课标版《本章复习课》集体备课教案设计

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引入：运动员走钢丝绳视频，一个运动员走在一根钢丝绳上，它是如何做到平衡的呢？这就是我们今天所学的内容，力的平衡与合成（板书）。

活动一：测量一个杯子的重力，使用弹簧测力计。

问：弹簧测力计显示的是拉力，为什么大小等于杯子的重力，用到了什么知识？

生：二力平衡

二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

（板书：一、力的平衡）

例题1：水杯受到的重力为1.7N，弹簧测力计受到1.7N的拉力作用，弹簧测力计对水杯施加1.7N的拉力，请问三个力中，哪两个力是一对平衡力？说出你的判断依据。

（设计意图：分析平衡力时先分析是否作用在同一物体上）

活动二：能否让水杯运动起来仍能准确测量出水杯的重力呢？

生：水杯在做匀速直线运动时测量。（学生演示，老师补充不同方向的匀速直线运动）

问：分析此过程中水杯的受力情况，水杯受到竖直向下的重力，大小为1.7N，还受到一个竖直向上的拉力，大小也为1.7N。这两个力是一对平衡力，由此我们可以得到：

平衡力→平衡态（保持静止或保持匀速直线运动状态）（板书）

例题2：①甲同学用5N的力推不动桌子是因为他的推力小于桌子受到的摩擦力。

②乙同学用10N的力推着桌子沿着水平方向匀速直线运动，是因为他的推力大于桌子受到的摩擦力。

这些说法正确吗？请说出你的判断依据。

生：①中“推不动”说明物体处于静止状态，受到平衡力作用，推力等于摩擦力；②中物体做匀速直线运动，受到平衡力作用，所以推力大小等于桌子受到的摩擦力。

（设计意图：当物体保持静止或匀速直线运动状态时受到平衡力的作用）

小结：平衡态→平衡力。（物体受到平衡力时，一定处于平衡状态；反过来，如果一个物体处于平衡状态，那么物体一定受到平衡力的作用，这就是力和运动之间的关系。）

课堂练习1：如图所示，用手握住重5 N的瓶子不动，此时瓶子受到的静摩擦力大小为 N，方向 ．增大手对瓶子的握力，瓶子受到的静摩擦力将 (填“增大”“减小”或“不变”)．

（设计意图：学生容易把影响滑动摩擦力的因素运用到静摩擦力上来，分析过程中认为压力变大摩擦力也会变大，通过分析力和运动的关系来解决静摩擦力中的平衡问题，综合分析力和运动关系对问题进行具体分析。）

练习2：竖直向上抛出一个小球，在最高点时速度为零，此时小球受到平衡力的作用吗？（忽略空气阻力）

（设计意图：学生认为只要速度为零物体就受到平衡力，此题目的在于区别瞬间速度为零和保持静止两者的不同，针对学生的两种分析方法进行评价，加深巩固力和运动之间的关系）

练习3：如图所示，已知男运动员重力为750N，将重力为500N的女运动员举起在冰面上匀速直线滑行。男运动员受到平衡力作用吗？

地面对男运动员支持力与男运动员所受重力是一对平衡力吗？

（设计意图：在上面的基础之上层层推进，由二力平衡进入三力平衡，开始分析力的合成）