八年级下册（2012年10月第1版）《本章复习课》新课标优质课教案设计

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知道摩擦力的定义、产生条件和分类，结合实际说出改变摩擦力大小的方法，会画摩擦力的示意图，会用二力平衡求摩擦力。

2、过程与方法

学生会用控制变量法设计和改进探究滑动摩擦力跟哪些因素有关的实验。通过一支笔、一张纸和观察自行车的结构，让学生在体验开放中学会导构摩擦力的知识网络。

3、情感态度与价值观

通过自行车中增大（减小）摩擦的方法，对学生进行辩证法教育以及安全教育；通过探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关实验的改进，培养学生的创新精神。

【教学重、难点】

探究影响滑动摩擦力大小的因素和画摩擦力的示意图是本课重点；确定摩擦力的方向和求摩擦力的大小是本课的难点。

【教学资源】

本班学生 多媒体课件 一份学案 一支笔 一张纸等

【教学过程】

我们生活在一个给力的时代，同学们有没有感受到力呢？今天就让我们一起来体验复习身边的摩擦力。

一、活动1：请同学们在学案和蜡光纸上分别写上自己的姓名，比较哪个面上容易写字，并体验归纳摩擦力的产生条件、分类和定义。

1、摩擦力的产生条件：

①接触面粗糙；②接触并挤压；③发生相对运动或有相对运动的趋势。

2、摩擦力的分类：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦

3、摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当他们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。

摩擦力的作用点在受力物体表面上，方向跟发生相对运动或相对运动趋势的方向相反，那怎样画摩擦力的示意图呢？请看例1

例1 画出图中笔从左向右运动时，纸对笔尖摩擦力的示意图。

我们已经知道摩擦力的作用点和方向，那滑动摩擦力的

大小跟哪些因素有关？请看活动2。

二、活动2：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验如图所示。

(1)实验中应该使弹簧测力计拉着木块做 运动，这时木块受到的滑动摩擦力 拉力（填“大于”、“等于”或“小于”）。

(2)甲、乙是为了探究 跟 的关系。

比较甲、丙表明： 一定，接触面越 ，滑动摩擦力越 。

比较乙、丙 得出结论（选填“能”或“不能”），理由是