《第3节电阻的测量》集体备课教案设计

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2、理解电阻是导体本身的一种性质,了解灯丝(钨丝)的电阻和温度的关系。

二、过程与方法

1、通过测量电阻实验,了解欧姆定律的应用。

2、通过学生选择实验仪器,设计实验,制定实验操作步骤,培养学生的实验能力。

三、情感态度与价值观

1、实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

2、培育实事求是的科学态度。教 学

重 点学会伏安法测量电阻,通过对实验数据的分析,加深对电阻概念的正确理解。教 学

难 点如何引导学生分析实验数据,发现规律,加深对电阻概念的认识。学 情

分 析前两节实验教学已经给学生打下了基础,学生对实验的设计,电路图,实验仪器的使用,测量都有了一定的基础.学生已经掌握了电路的连接,两表的使用等技能.学生已经有了一定的动手操作能力.德 育

渗 透提高学习物理的兴趣。教 学

准 备师生准备：实验器材、能力培养、教材、课堂卷信息整合：多媒体在教学中的应用教 学 内 容 设 计教学方式学习方式二次备课

修改记录时 间引入课题：

复习提问：欧姆定律的内容及表达式

提出问题:电压可以用电压表来测量，电流可以用电流表测量，怎么测电阻呢?

进行新课：

设计实验

（1）设计电路图

师:没有能直接测量电阻的工具，能否根据欧姆定律想到一种间接测量电阻的方法？请同学们选择合适的实验器材，设计出可以测量定值电阻阻值的实验电路图。最先设计好的三个小组各加一分，设计好的小组举手向我示意。（大屏幕出示所提供的器材，注明电阻、滑动变阻器、小灯泡规格）

生：学生分组讨论，选择实验器材、设计实验电路图。

师:请两个小组同学到台前展示设计方案。说明所选器材，以及如何利用所设计的电路图测量电阻的阻值。

生：说器材，说明实验方法（此处要注意强调测谁的电压，谁的电流？待测电阻。）

（预想：最好有一个小组设计的电路中没有滑动变阻器，另一个小组中有滑动变阻器。如果所有小组所设计的电路图中都有滑动变阻器，则只展示一个小组即可。但要问电路图中为什么要加滑动变阻器？学生可能会说保护电路，改变电压电流进行多次实验。如果学生这么答要追问：改变谁的电压电流？生：定值电阻。此时再问：就测量一次不行吗？生:只测量一次存在误差。

师：如何减小误差？

生：多次测量求平均值，可以减小误差。