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《实习作业》优质课教案下载
2.通过绘制某些具体物体（如某些建筑物）的三视图并还原成直观图，提高学生的作图和直观想象能力，理解三视图和直观图的联系，丰富数学学习方式，使得学生在具体活动中积累、增长与同学合作交流的经验。
教学重点：在空间几何体的认知基础上，观察并分析具体物体（如某些具体建筑）的几何结构特征，并绘制它的三视图和直观图。
教学难点：学生自主观察、分析具体物体（如某些具体建筑）的几何结构特征，并绘制它的三视图和直观图，培养学生的直观想象能力。
前期准备：班级学生分成四组，以小组为单位在校园中画出所见建筑物的三视图和直观图，汇总完成作业
教学设计：
情境引入
师：同学们，我们通过对必修二第一章空间几何体的学习，已经掌握了空间几何体的结构特征及其相关知识。不过我们的研究常常停留在理论阶段，正所谓纸上谈兵。通常在一张纸上，我们是如何呈现一个几何体进行研究的呢？
生：三视图和直观图。
师：两者在展示空间几何体方面有什么差别？
生：对于一个空间几何体，三视图是通过正投影从前面、左面、上面三个方位全面展示，而直观图能让这些几何体在平面上富有立体效果。
师：对于一个生活中实际物体，我们能否在平面中展示它，体现它的结构特征呢？先来看一组庐山的照片。
PPT展示庐山各角度的图片（预期学生能念出诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中）
师：这首诗有怎样的数学寓意？
生：这说明从不同角度看同一物体的视觉效果不同，要了解庐山的真面目不能呆在庐山之中。
师：我们在哪里观察？应该选择什么样的角度观察并用图像反映出物体的真实面貌呢？
生：我们要在物体的外部从多角度观察物体。
师：几个角度观察呢？
生：三个角度，像空间几何体一样，用三视图来反映物体的真实面貌。
师：看来我们数学源于生活，其思想方法也能回归并应用于生活。本节课我们走出教室，走进生活，体会几何学在生活中的价值。
设计意图：通过提问回顾知识，通过庐山的观察方法的分析初步体会几何学和实际生活的关联，明确研究方向引出课题。
PPT显示课题，背景是章头图华人设计师贝聿铭设计的法国卢浮宫金字塔建筑。
交流展示
在学生课前分组测量并绘制校园内建筑物三视图和直观图的基础上，每个小组选派1名代表来展示自己小组的学习成果总结，分析所画模型的几何结构特征，并简要说明本小组的画图过程和画图过程中碰到的问题和解决方法。
技术应用：1.学生的测量、绘图过程用视频展示
学生的讲解过程结合3D模型