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1.通过创设场景，以自然拼读 , 做中学等开展词汇、句型教学，增强学习的趣味性，激发学生的热情。
2.通过选择，判断等，培养学生整体感知故事的能力。
3.利用丰富的语言情感，增强对故事的理解，更自然的带入角色。
4.利用多元化评价机制，激发学生学习兴趣，通过小组合作，培养学生自主合作学习的能力。课堂风貌设计1.快乐课堂：本课以季节变化为线索 ，主人公懒鸟在春，夏，秋三个季节中看到别人忙碌，而自己始终等到明天才做事的习惯贯穿故事，最后因懒惰接近死亡。学习过程中用动作导读，情景对话，模仿配音，肢体配合等方法调动了学生的积极性，形成乐学，好学的氛围，课堂充满了欢声笑语。 2.自主课堂：通过自然拼读，创设场景，图片提示、小组合作学习等方式开展词汇、句型教学。通过多次感知故事，让学生带着任务去逐渐理解故事，从整体到细节，充分体现了自主性。最后通过创编结局，拓展学生思维。 3.“英语做事”课堂：
根据小学生身心发展规律和学习特点，本课利用英文歌曲，模拟情景，角色分配扮演，自主创编等方式，创设良好的英语环境和学习氛围，为学生提供大量的交流机会，激发学生用英语做事情的兴趣，提高学生用英语做事情的能力，让教学内容自然生成在活动中，使学生轻松愉快地参加各种英语语言实践活动，并逐步培养英语交际能力。4.核心素养探索课堂：（1）学习能力核心：通过自然拼读培养词汇学习能力。通过在任务中阅读，培养整体感知能力。 通过角色分配语言习得，培养合作学习的能力。 （2）思维品质核心：通过判断，选择，和创编推理，总结，及对核心句的改编，培养多元化思维。 （3）文化品格素养：通过对故事的深度解读，培养学生树立珍惜时间，不拖延的正确行为取向。本课主要让学生通过听， 说，读，演等方面的语言实践活动，发展语言能力，培养良好的思想道德品质，同时使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。 教学步骤设计思路
Warm-up 课前
Sing and do :（边唱边做）
T: Hello ! Boys and girls . Before class , let’s sing a song . ( Spring rain ) . （师生一起唱一起做动作） 课前热身通过边唱边做，让学生进入学习英语的环境。美的音乐和歌词对春天的描述把师生带入积极的情绪。 Step 1：Lead-in
T: Yes. Spring is coming .
Now ,let’s listen .( 鸟叫声）and look . ( 戴着鸟头饰的孩子“飞”到讲台前。）
：Spring is coming . ( 指向PPT图片）Look, grass is turning green , flowers are blooming . Spring is my favourite season .
通过对春天图片，声音及鸟的出场秀的感知，直接引出故事主题。Step2. Presentation & Practice
T: Who is this ? (指向戴着头饰的孩子）
Ss: A Bird .
T: Yes .(板书课题： A Bird 贴图片 )
Listen and watch (第一次整体感知故事)
Today ,let’s enjoy a story of a bird . Please remember who is in the story .
( 播放整个故事视频，第一次整体感知故事。）
T: Let’s check your answers .
(抽个别学生点击屏幕上的动物选项并及时评价）
学生在感知故事后通过自主选择获得积极的评价，激发学生的自信心。为进一步读故事做好准备。
T: This is a story between a bird and , and .
( 把这三个图按顺序贴在黑板上，不说出英文）
介绍评价方式 ：
准备好的评价板放在每组，分为 group, group, group.
燕子组用鸟窝 ，青蛙组用青虫 ，松鼠组用松果作为评价。
词汇学习
T: But how do we call them in English ?
Let’s learn .
: ( 通过自然拼读法）