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能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
（三） 情感目标
借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
四、教学要点分析
（一） 教学重点
1.能听懂、会说并认读句子 “Is this your cap?”，并能够做出肯定或者否定回答。
2.能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
（二）教学难点
1. Is this……？句型的发音及准确运用。
2. 形容词性物主代词和名词所有格的正确运用。
五、教学准备
多媒体课件、人物头饰、单词卡片等。
六、教学过程
Step 1 Warming-up ( 3＇)
1. Greetings.
2课件出示李明的新毛衣，要求学生listen and answer :What does Li Ming say?在此基础上问学生： Can you introduce the sweater using the following sentences?
【设计意图】通过出示李明的新毛衣，复习以前学过的内容，引导学生介绍自己的毛衣。使学生在这样的语境里，以积极的心态投入课堂学习。
Step 2 Presentation( 18＇)
1.教师先介绍：Here’s a cap. 学习单词cap.老师示范读音，学生跟读学习
2.出示Miss Zhang 的图片：向学生介绍：Miss Zhang finds a cap in the classroom. She wants to find the owner. 通过询问找到帽子的主人这样一个故事为背景，来学习课文。Look and find the answers: This cap is_______. A: Guo Yang’s B: Danny’s. C：Li Ming
【设计意图】以Miss Zhang 在教室中捡到一顶帽子，通过询问找到帽子的主人这样一个故事为背景，让学生带着问题听录音，初步感知课文
3. Miss Zhang 是怎样找到帽子的主人呢？What’s Miss Zhang’s question? 引导学生找出本课的重点句型。 (板书并学习Is this your cap? )
4.在寻找帽子的过程中Miss Zhang 首先询问Li Ming，他的回答是：出示句型 No，it isn’t.(板书学习句型)并学习单词 isn’’t.
5. Miss Zhang also asks GuoYang “ Is this your cap , Guo Yang?”教师借助于手势指示及课件图片解释，让学生明白每句话的意思。并询问What’s Guo Yang’s answer？Guo Yang answers “ No, it isn’t.”在此基础上，让学生翻开书，找到他们帽子的颜色.
Guo Yang’s cap is _____. Danny’s cap is______.
【设计意图】让孩子带着问题看动画，充分利用文本资源，帮助学生理解课文。通过询问帽子的主人，让学生完成肯定和否定答语的学习。
6.教师对学生进行情感教育：If someone help you, what do you say? Yes, you should say “Thank you.”
7. Listen and imitate.跟读模仿。
【设计意图】通过模仿，体会单词和句子所表达的内容。
8. Read in groups and do dubbing and role play.配音、分角色朗读并上台表演。