粤科2003课标版《一、设计问题的来源》公开课教案下载

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通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。

二、教材分析

“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段,它对学生理解设计的一般过程,建立发现问题、认识问题的意识,形成对问题的敏感性,以及揭示与明确问题具有重要作用.本章是教材分段探讨“设计过程”的第一章,是学生确立设计项目进入独立设计活动的开始,在学习过程中要注意前后内容的联系.本节“发现问题”由“问题的来源”、“发现问题的途径与方法”两部分组成,并对这两部分做了适当的拓展.这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,在日常生活中有广泛应用,且可以引导学生建立发现问题意识,体现通用技术课标中培养学生技术素养的目标.

学生分析

教学对象为高一的学生,具有一定的判断能力和认知能力,拥有一定的生活经验,学习本节内容相对轻松,但是缺少发现问题的意识，由于学科的原因，学生对于动手制作、观看视频等教学内容会比较感兴趣，对理论学习会觉得无所谓，缺乏积极参与的兴趣和动力。.

四、教学目标

知识与技能：

1、了解设计的重要性；因特网ip地址和管理办法及其重要管理机构；

2、了解设计基础知识；

3、知道发现问题的方法；

过程与方法：

1、熟悉设计的一般过程；

2.、掌握思维导图的基本样式；

3、学会简单的调查问卷设计进行收集信息；

情感态度与价值观：

1、通过案例，调动学生的学习兴趣；

2、通过练习的方式，发挥他们的主动性；

3、激发学生的创造性；

4、提高学生创新意识，锻炼学生自学能力，培养学生创造性思维

5、结合社会要点培养学生民族自尊心和爱国主义情操；

五、教学重点、难点

教学重点：掌握发现问题的一般方法.

教学难点：培养学生的问题意识,激发学生的创新欲望,提高学生发现问题的能力.

教材处理：按照教材内容顺序学习,同时增加案例分析,激发他们的创造性