人教2003课标版《综合探究政府的权威从何而来》优质课教案下载

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三、【策略分析】

本节课中教师引导学生形成积极主动，勇于探究的学习精神，以及合作探究的学习方式；注重提高学生的创新思维能力；体验从“实际生活—理论—实际应用”的过程；采用“教师引导—学生探索”，事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法等教学方法。在教与学的和谐统一中，体现思想政治课的价值。

四、【教学目标】

1、知识目标：

（1）了解政府的权威的含义、政府的权威的决定因素和政府有无权威的根本标志。

（2）理解政府权威的体现以及政府如何树立政府的权威。

2、能力目标

使学生能够结合具体实例，分析政府权威的来源，并结合实际提出树立政府权威的建议。

使学生具备在合作、探究中体验生活、积极的政治参与，树立现代的公民意识，提高参与的能力。

培养学生的分析、比较、概括、感悟能力，收集相关资料、筛选信息的能力以及理论联系实际的能力；能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。

3、情感态度、价值观目标：

真正认识到我国政府是人民的政府，提高学生对于我国政府的认同感，从而增强对政府的认可和信任，自觉维护政府的权威。同时，树立正确的人生观、价值观、政绩观。

五、【设计思想】

教学中贯穿理论与实际相结合的原则,把握时代性,立足于学生现实的生活经验;把理论观点的阐述寓于社会生活的案例中,构建学科知识与生活经验,理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式,引导学生从实际生活中去体验,感知政治生活。坚持持生本教育理念,引导学生采取自主探究、小组合作等学习方式。在课堂上创设体验情境等方法运用各种具体形象的材料将政治生活以生动活泼的形式展示给学生,以增强教学效果,从而激发学生想象和思考的积极性,建构情境化的课堂。

六、【教学重难点】

教学重点：政府权威的决定因素、政府权威的具体表现。

教学难点：政府权威的树立。

七、【教学方法与工具】

教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。合作探究法。

学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、合作探究，达到自主学习的目的。

教学手段：多媒体辅助课堂教学。

八、【教学过程】

【情境设置，导入新课】：

教师活动:展示教学情境(多媒体播放视频）《湖南省湘西州花垣县十八洞村的精准扶贫工作》和教学问题,组织学生观看视频,并提出具体的要求。

说一说：我国政府为什么要重视湖南湘西州花垣县十八洞村的扶贫工作？