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教学对象为高三学生，进入二轮复习，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些现象，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识。所以，在解题技巧方面要对他们进行指导，以免走入误区。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）社会存在与社会意识的辩证关系

（2）社会发展的规律

（3）我国社会主义改革的性质和根本目的

（4）人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线

（5）哲学意义上的价值，人的价值的内涵与评价，价值的创造与实现

（6）价值观的导向作用

（7）价值判断与价值选择

（8）树立正确的人生观和价值观

2、能力目标：

（1）结合考点，理解社会历史观和人生价值观的相关哲学原理和方法论。

（2）体验高考，总结规律，提高提取信息、调用知识能力和分析解决问题能力。

（3）关注网络热词，法律、制度的完善，经济、政治体制改革、民生等时政热点理解和把握相关知识，达到透视高考的目的。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）培养学生关心国家大事和政治核心素养，自觉燃烧起澎湃的爱国热情，自觉产生强烈的社会责任感。

（2）激发学生力争做一个有教养、有个性、有竞争力、有未来视野的大国公民！

【教学重、难点】

1、教学重点：社会存在与社会意识的辩证关系、人民群众是历史的创造者、价值观导向作用、作出正确的价值判断和价值选择、人生价值的实现。

依据：(1)结合年度热词、党和国家出台的新政策，考查社会存在与社会意识的辩证关系，尤其是社会意识的相对独立性。(2)结合关注民生的材料，考查人民群众是历史创造者和价值观的导向作用、自觉站在最广大人民的立场上。(3)结合“感动中国”人物、国家最高科技奖得主、全国道德模范的典型事迹，考查人生价值的内涵、创造与实现。

突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。

2、教学难点：社会发展的规律。

依据：有的学生面对“生产力”、“生产关系”、“上层建筑”、“经济基础”这些专业术语时不知何去何从，所以对社会发展的两大规律不理解，无法区分“生产关系一定要适合生产力状况的规律和“上层建筑一定要适合经济基础状况的规律”。所以，本知识点是难点。

突破难点：启发讲授法、自主探究法。结合材料，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。