人教2003课标版《单元复习与测试》新课标优质课教案设计

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二、能力目标：1、准确阐释联系的普遍性、客观性、多样性，能够用联系的观点看问题，通过易错易混、典型题训练检测夯实基础知识。

2、课堂中通过讨论、事例分析加强学生对联系的普遍性、客观性和多样性整体与部分、系统与要素的理解，进而提高学生归纳和演绎推理的能力。

3、通过高考典题，掌握高考基本考试模式及答题的基本步骤和技能，提高应试策略和技巧。

三、情感、态度与价值观目标：

1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观目标的最终落脚点。

3、培养学生用联系的观点认识社会热点问题?。

【教学重难点】

一、教学重点：准确阐释联系三个特征，能够用联系的观点看问题。

二、教学难点：联系的客观性、整体与部分和系统优化方法理解?。

【教学方法】教师点拨；学生自主学习、合作学习、探究学习；多媒体教学。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、活动导入：

预习检查、总结疑惑预习联系观，能提出自己在复习中的困惑。

1.联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。

所谓“总特征”指的就是“基本观点”。普遍联系和永恒发展是物质世界的两个不可分割的本质方面，唯物辩证法就是对这两个本质方面的反映。联系的观点和发展的观点，是唯物辩证法的总特征、是唯物辩证法的基本观点。

[拓展]矛盾与联系、发展的关系

（1）三者都是科学地揭示了世界的存在状态；都是唯物辩证法不可或缺的三个观点，但矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

（2）联系构成发展，没有联系就没有发展。

（3）矛盾是联系的根本内容。

（4）矛盾是事物发展的源泉。

2.联系的含义。

联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

（1）联系既包括事物之间的联系，也包括事物内部的联系；即外部联系和内部联系。