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人教2003课标版《单元复习与测试》集体备课教案优质课下载
【教学过程】
活动1：[导入] 亲近哲学 追求智慧
课前视频预热：《武林外传》片段：吕轻侯智取姬无命
课件展示
我是谁？
我生从何来，死往何处？
人与宇宙是什么关系？
宇宙是否有尽头？
师：?哲学不是“单纯的思辨”，不是“贵族或有闲阶层的奢侈品”，而是人类认识和把握世界的基本方式之一。哲学的智慧来源于实践，这是最根本性的。哲学就产生于人们在实践中对世界的追问和思考，“抽象”的哲学与生活、时代都息息相关，哲学源于生活实践又反作用于我们的生活实践。生活、实践既是我们认识世界和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。
【设计说明】哲学与喜剧搭配，削减学生学习哲学的枯燥感。知识就是力量，哲学本身蕴藏着巨大的价值等待学生去发现，用一连串的涉及终极关怀的哲学问题激发学生的好奇心，进而让学生萌发学习哲学的内在动机，调动学生深入探究的情绪。
2. 梳理线索：包括单元线索、全书线索。
归纳本单元线索：第一单元带有绪论的性质，主要是从学生身边的哲学入手，寻找哲学智慧的起源，进而沿着“从一般到个别”的思路，先阐述哲学的一般理论，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，再由此引出作为时代精神精华的马克思主义哲学与以往的旧哲学相比，其重要特征是什么，时至今日为何依旧具有巨大的生命力。
归纳本书线索：从第二单元开始，我们将全面系统地学习马克思主义哲学（辩证唯物主义和历史唯物主义）。
【设计说明】归纳整理，整体把握，准确定位，条理明晰。
3. 解读学习目标（边解读、边勾画）： 通过探究著名思想家的言论和党中央治国理政思想，感悟与生活密切相关的哲学究竟是什么，说出不同哲学派别对世界的不同看法，运用哲学与时代的关系分析马克思主义哲学产生的必然性，用发展的眼光看待马克思主义中国化，分享学习成果，构建知识树。
【设计说明】解读学习目标是为了，让学生事先明了本节课的课堂活动线索、需要深入思考和解决的重难点问题，需要运用哪些载体和方法实现怎样的目标。这就将知识、能力、情感态度价值观三维目标整合在一起，使得学习目标更加具体化，指导性、可操作性、针对性更强，方便学生高效学习，有计划、合理地安排自己的探究任务。
活动2：[自主探究 深度思考]
探究问题：
探究一：（1）你认为哈瑞斯的担心有道理吗？（2）有人认为，上述事件表明，有些哲学思想可能会带来谬误，所以，我们应该回避哲学。请谈谈你的看法。
探究二：上述材料的三种观点属于哪个阵营、哪种基本形式？对以上三种观点作出简要评价。
探究三：马克思主义是成熟的理论体系，无懈可击，放之四海而皆准，也不需再发展，对不对？当代中国马克思主义哲学为什么必须既立足国情、扎根本土，又洞察全球风云、把握世界潮流？
提示：多角度思考，独立自主完成探究案，小组内部可以准备展示在黑板不同地方。
前黑板
探究一（1）
探究一（2）