选修4科学思维常识《3驾驭聚合思维》优质课教案下载

选修4科学思维常识《3驾驭聚合思维》最新教案优质课下载

1、本节课内容出自选修教材，本身不作为高考内容，所以学生没有学习过，基本也没有接触，比较陌生；

2、作为一个思维方法，教材本身内容比较生涩难懂，有些概念学生基本上都是第一次听说。

3、授课对象为高一学生，学生思维活跃、好奇心强，抽象思维能力正在发展，具备一定的分析和归纳能力，但是对事物缺乏全面的理性的判断和认识。所以需要联系生活、营造气氛、激发兴趣。

教学方式：以学生自主探究性学习为主，教师适当加以引导

教学手段：希沃白板5、希沃手机授课助手教学目标1、知识与技能目标：

使学生了解聚合思维的含义、特征、方法，比较聚合思维与发散思维。

2、过程与方法目标：

使学生把握聚合思维与发散思维的关系，提高从整体、全面的高度认识问题、解决问题的能力,提高用聚合思维等科学的思维方法解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

培养科学的理性精神，积极参与生活实践，善于总结生活经验。教学重点和难点对策重点：聚合思维的三种方法

利用生动的图片、游戏等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。难点：聚合思维和发散思维的辩证关系结合教材的逻辑顺序，通过情景创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设

情境智力题：

餐桌上的一碟盐被偷吃了，小偷可能是小白兔、小蚂蚁和蜜蜂三者之一。它们带去受审，供词有：小白兔说，蚂蚁偷吃了盐；蚂蚁说，是这样；蜜蜂说，我根本不吃盐。已知三者中至少有一个讲了假话，也至少有一个说了真话，那么是谁偷吃了盐？

问题：请找出答案，说明推理过程以及所使用的思维方法。 充分思考后找出答案，并说明推理过程以及所使用的思维方法。良好的开端是成功的一半，以这样一个有趣的智力测试题为导入，激发学生的好奇心和求知欲。在他们逐步推理的过程中，领会聚合思维的方法，从而导出本节课的课题和概念——聚合思维。希沃白板53分钟课标

呈现白板展示本科学习目标：

1、了解聚合思维的含义及特征

2、理解聚合思维的方法并运用在生活实践中

3、认识理解发散思维与聚合思维的辨证关系，培养思维创新能力阅读了解本课学习目标，带着目标进行本课的学习带着目标进行学习，事半功倍希沃白板51分钟探究新知(一)聚合思维的含义及特征【自主学习】

播放微课《聚合思维的含义及特点》 观看微课视频，学生自主学习了解聚合思维的含义及特点。通过微课视频学习比较抽象、枯燥的概念，能提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解概念。希沃白板5视频嵌入视频3分钟(二)思维聚合的方法

【合作探究】

请同学们结合教材对学案中的三个案例进行分组讨论探究，讨论结束各小组派代表发言。

案例一：某农场运用生物技术，把杂草、生活垃圾变成有机肥料，施放到农田，用来生产粮食、蔬菜；粮食、蔬菜的一部分用来养猪，猪粪与杂草混合，加工成牛饲料；再把牛粪与杂草混合制成高效农肥，经处理后回施到水田，成了养鱼的饵料。在这一良性生态循环的农场里没有废物排放，避免了环境污染，土地又能够重复耕种，解决了土地贫瘠的问题。

试分析上述材料体现了聚合思维的什么方法？并说明理由。

案例二：材料一:小明的妈妈有四个儿子，大儿子叫大宝，二儿子叫二宝，三儿子叫三宝，那么，小儿子叫什么？

材料二:有个妈妈有四个儿子，大儿子叫大宝，二儿子叫二宝，三儿子叫三宝，那么，小儿子叫什么？