选修4科学思维常识《4善用逆向思维》优质课教案设计

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1.知识目标:

①识记逆向思维的含义；

②知道逆向思维的依据；

③理解逆向思维的视角（方法或种类）；

④如何做到正逆互补

2.能力目标：

通过对逆向思维的讲解，学会运用逆向思维或正逆互补的方法和能力解决问题。

3.情感、态度目标：

通过对逆向思维的相关知识学习，树立创新意识，遵循思维规律，

并为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

三、教学重点： 准确理解逆向思维

四、教学难点： 正逆互补的运用

五、教学方法：

从学生现有的知识经验和兴趣出发，借助时代感强、有代表性的典型事例，设置情境，提出问题，组织探究活动，引导学生在体验、合作的学习中得到结论，从而实现知识、能力、态度及情感的和谐发展。

六、教学过程

[新课导入]：示例一：明代学者解缙给别人过生日：这个婆娘不是人 生来儿子都是贼 示例二：宋代画院笔试题目：踏花归去马蹄香

思维如何逆向

微课情景一：

很多摄影者在拍集体照时总是先数“3、2、1”，可是尽管人们都尽量睁大了眼睛，可总会有一些人在数到1的时候坚持不住眨了眼。后来有个人出了个主意，大家将信将疑，甚至还觉得有点怪异，可是照片拍出来以后一看，果然一个闭眼的都没有，你能想到这个主意吗？

通过材料我们知道逆向思维,就是反向求索,或者称为反向法。是从人们过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的的一种思维创新方法。

微课情景二：

1956年斯大林逝世后，赫鲁晓夫在苏联共产党的一次代表大会上再次揭露、批判斯大林肃反扩大化等一系列错误。有人从听众席上递了一张纸条给讲台上的赫鲁晓夫。赫鲁晓夫打开来一看，上面写着：那时候你在哪里？这个问题之尖锐直指核心。这个时候，赫鲁晓夫不能不回答，选择回避就等于承认自己的懦弱和自私。

如果你是赫鲁晓夫，你会怎么办？

上述材料说明：

事物以 的方式存在，具有复杂的 的性质和功能，人们已经认识到的只是其中的一部分，为了认识事物可能具有的其他 ，人们往往有意识地 思考既有的认识，这就运用了逆向思维。