人教2003课标版《专题综合》新课标优质课教案设计

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3.序列化议题式教学

在围绕中心议题展开教学的基础上，序列化展开子议题，将学科内容与议题相结合开展课堂多样化的议题活动，在议题的商讨中解决实际问题。

4.培育核心素养

在新一轮课程标准修订的过程中，强调以培育核心素养为纲，要求思想政治学科凸显“立德树人”、“育人为本〃的功能。这也是我在本节课设计时希望实现的最终目的，尤其关注学生 理性精神核心素养的培养。教学背景分析

教材分析:

本课为生活中的法律常识专题四劳动就业与守法经营的专题综合，侧重对整个专题的知识进行总结和学生的理解及实践。

学生分析：

从知识构成看一 一学生对就业与经营中的法律法规有初步了解，但是对于在生活中史记的运用和分辨缺乏辩证全面认识。

从生活经验看一一学生对于劳动就业的知识和公司经营之道有初步感受和认识，但对于具体做法缺乏理性思考。

教学目标设计

知识目标：

了解竞业限制规则的含义和消费者维权的正确途径

能力目标：

（1）学生在寻找解决办法的过程中，提高学生的获取信息能力，提升收集、整理资料的能

力，进而提升综合素质，培养理性精神。

（2）学生通过比较劳动者和经营者的不同视角，培养辩证思维的能力，学会用全面的

观点看问题。

（3）学生在小组合作过程中，培养合作学习的意识、团体意识和分享的意识。

情感、态度与价值观目标：

学生在亲自参与活动过程中，即在辩论和思考、讨论和实践的过程中，增强对法治社会的认同感，提升法治意识和法制观念。逐渐自觉的在生活中运用相关法律法规。

教学重难点设计

教学重点：竞业限制规则

教学难点：霸王条款怎么办教学流程设计以“劳动就业与守法经营”为中心议题

时事播报：格力与奥克斯之争

子议题1：竞业限制知多少？（竞业限制的含义、利弊）