人教2003课标版《1现代文明的环境危机》优质课教案下载

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学情分析高中二年级学生虽然对环境题具有一定的认识，但要深入到环境伦理的高度去分析和思考，基于本地学生的认矢知水平和素质还是比较抽象的，因此，教学要由浅入深,要遵循从现象到本质的思路引导和激发学生的求知欲，调动学生主动参与学习活动

教学目标1知识目标:学生通过具体的图片资料从感性层面认识环境同题，并结合自己的亲身感受归纳环境向题的表现，并通过对环境危机的伦理反思活动中，形成健全的环境意识

2能力目标：学生通过观察和反思，能结合已有的认知经验深入分析环境同题产生的原因，并提出可行的解决措施。

3情感、态度和价值观目标:学生通过感受环境危机，反思环境问题产生的原因并在参与爱护家园，从我做起的活动中，激发环保责任感，树立正确的环保意识，并在实践中自觉抵制错误的思想意识，做热爱自然、保护环境的现代好青年教学重难点通过对环境危机的伦理反思意识到人类对人与自然关系的错误认识。教具准备

多媒体课件教学方法通过多媒体辅助设情境，将自主探究与教师的讲解启发相结合。

导入新课

通过几组图片展示

学生分组讨论并发言，在此基础上教师总结并导入新课

新课讲授

新课讲授一、不堪重负的地球

<视频>全球人口变化动态图，感知世界变化

1.环境问题的含义

环境污染与生落危机统称环境问题。

在域市地区，由于交通、工业活动和聚居地过分密集，造成了活染物集中，主要表现为环境汚染，如大气活染、水污染、噪声污染在广大的多村地区，因利用资源的方式不当或强度过大。环境问题主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土地盐碱化、植被破坏物种减少

2环境问题的表现

<视频>全球气候变暖以后

探究

上世纪80年代，山东烟台牟平养马岛因为经济建设和生产开发的需要，建成“十里长堤”将海水拦住之后，在堤内侧构建养殖场，造成水体交换不好，为恢复生态，2011年养马岛退堤还海工程打开一条近千米长的“口子”，贯穿养马岛前海东西海域，恢复海洋潮汐通道，还原海域自然属性。

问题：烟台牟平养马岛退堤还海说明了什么道理？

【提示】环境恶化，资源持续紧张，人与人、人与社会的和谐就难以实现，这就需要用环境伦理道德来调节人与环境的关系。

小结:环境题涉及到怎样正确处理人与自然的关系?数师引导学生从不同的角度分析从哲学的角度:自然界的存在和发展是客观存在的，承认自然界的客观性是处理人与自然关系的基本前提。我们要尊重自然、保护自然与自然和谐相处。从伦理道德的角度:需要形成正确的价值观、伦理观

二．环境危机的伦理反思

1．片面的发展观：这种发展观把GDP(国内生产总值)的增加等同于经济发展，把经济增长等同于社会进步，把发展经济与保护环境对立起来。

只注意经济发展的数量和规模，忽视经济发展的质量和结构；只注意经济总量的增加，忽视社会财富的公平分配以及其他社会目标的实现；只看到人口作为劳动力对经济发展的制约作用；认为“先发展、后治理”是经济发展的必然途径，把发展经济与保护环境对立起来。

2．狭隘的人类主宰论：