苏教2003课标版《二流程的设计》新课标优质课教案设计

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二、教学内容分析

本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的内容，即生活和生产中的流程。本节从时序、环节两方面，通过展示生活生产中的流程案例，引入和揭示流程的概念（流程、、时序、环节）、意义和流程的表达方法——流程图，并通过学生亲自动手制作创意木工，绘制木工制作流程图，加深学生对流程的理解，培养良好的生活习惯和提高逻辑思维能力。

三、教学对象分析

学习者为高二年级学生，思维活跃，参与课题活动的积极性较高，善于发现问题，对日常现象观察较仔细，具有一定生活经验，但是教材配套案例与学生知识背景有稍许的脱节。“合成氨”“制作小铁锤”这些生产活动中的流程设计专业性较强，很难引起学生学习兴趣，不易开展教学。教师应帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，进行创意木工的制作，可以让学生在浓厚生活氛围中得到陶冶，体验和理解流程的价值。

四、教学重点难点

1、教学重点：能分析流程设计中应该考虑的基本因素并画出流程设计的框图。能进行简单的流程设计。

2、教学难点：能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。为自己准备制作的创意木工绘制流程图。

五、教学策略

流程在生活生产中是普通存在的，流程的设计学生比较容易理解，而由于不同的行业、不同的领域及同一事物在不同的阶段，流程设计要考虑的因素各不相同，所以举例时一摇注意代表性和普遍性，二要注意社会经济实际和学生的关注方向。

本课通过学生自己感兴趣的创意木工的制作过程，学生亲手实践和分析，充分利用前面所学的流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素等思想和方法，结合之前所学习的一些木工基本操作知识，使学生有理性的认识和感性的经验互相结合，配合亲手动作操作的实践，加深学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。

六、教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

活动目标

导入新课

情境创设：“文字组合”

1、“我”“爱”“你”三个文字有几种组合排列方法能表达几种意思

2、“米”“火”“饭”三个文字有几种组合排列方法能表达几种意思

引言：文字的组合其实就是一种流程，在我们生活中处处可见流程，有些流程的顺序可以颠倒，有些则不能。我们今天探究的主题就是流程

学生对2组文字进行排练组合，讨论各种组合表达的不同含义

营造这样的情境，目的是让学生迅速进入学习情境，有效激发学生的学习兴趣

新课教学

一、提出流程的含义：流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。

可以把流程理解为为了一定的目的去做事情的顺序