高二上册（2015年7月第1版）《实践是认识的基础》集体备课教案设计

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（二）能力目标?

通过本节课的学习，使学生初步确立科学的实践观，明确生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的基本的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。?

情感、态度和价值观目标?

培养学生树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。?

二、教学重、难点：? 实践的特点，实践是认识的基础。?

三、教学方法?

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果，教师总结。四、教学过程?

引入新课? 以问题“人的认识从何而来？”导入新课内容，启发学生思考。实践的观点是马克思主义哲学首要的基本观点。本节课我们一起来探究实践的含义、特点、基本形式、实践和认识的关系。?

进行新课?

实践及其特点?

实践的含义? 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。? 它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。?

通过对实践含义的分析， 设计练习检查学生对实践含义的理解。?

实践具有三个特点?

实践具有客观物质性。这是由实践的构成要素的客观性决定的。? 实践的基本要素有：实践的主体、实践的手段和实践的对象。在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。?

实践具有主观能动性?

教师设计问题：对比鸟类筑巢和人类建房不同，回答动物的活动也是能动性的实践活动吗？引导学生思考回答

教师总结：实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料，在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。

实践具有社会历史性?

教师设计问题：“想一想” ：袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？

教师总结：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。?

教师通过幻灯片出示材料和图片，引导学生理解实践活动的历史性

教师总结：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

实践的基本形式（学生看书回答）

（1）改造自然的生产实践(人类最基本的实践活动）

（2）变革社会的实践