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３．所用教材版本： 浙教2003课标版

二、教材分析

《声音的加工——制作个性化音乐作品》是浙教2003课标版《多媒体技术应用》（选修）模块第三章第四节《声音的采集与加工》。

本章内容主要涉及声音的采集与加工两大方面。前面部分主要是声音处理基础知识的介绍，包括声音的存储格式、格式转换、采集方式等知识，也对声音处理软件的基本操作进行了初步介绍。本小节《声音的加工》则主要侧重操作与应用，内容包括声音剪辑、添加特殊效果、声音合成等内容。这节内容涉及的知识点多，缺乏综合性案例，结合学生实际，我对教材进行了二次处理。在这堂课中我以声音的加工为主线，制作了基于webquest的微课网站，对教学过程做了相应的补充，其目的是为了能让学生亲历一个完整的问题、探究、知识解决、能力提升的过程。

三、学生分析

高一年级选修《多媒体技术应用》模块的学生，通过本章前面内容的学习，已经了解了声音采集、声音的常用格式等知识，具备了制作个性化声音作品的知识储备。??

实践操作方面，由于初学，对cooledit的复杂界面不熟悉，缺乏在实际生活中应用的经验，导致在面对具体的声音的加工案例时往往盲目操作，无法达到预期效果。

四、教学目标

知识与技能

在通过教师演示及学生自主探究，理解声音加工的意义，掌握运用单轨模式调音、多轨模式混音的步骤与方法，在实践与探索中能根据生活中的需求有意识的加工声音；在合作与交流中体会中华诗词之美，制作个性化朗读作品。

过程与方法

希望学生能够在教师的引导下自主探究，合作交流培养动手探究能力

情感、态度与价值观：

通过让学生在竞争与合作中自主学习，让其成为知识的主动建构者，获得成功的体验，养成 “先思考、再动手”的良好习惯，体会诗词之美，传承中华诗词文化。

五、教学重、难点

重点：掌握单音轨模式调音、多音轨模式录音的技术、技巧；

难点：如何引导学生自学，如何有效合作，如何引导学生通过实践总结调音混音的技巧并根据艺术表达的需要进行有意识的加工。

六、教学策略

采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。

采用分组竞赛的教学方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过自选主题，使用方言进行自由创作，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；学生自学微课总结知识，培养学生自主学习、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础

六、教学准备

基于Webquest的微课网站；多媒体课件一份；练习素材若干；

七、教学流程

分析任务、分解任务

处理任务、探究学习