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1. 教师与学生互相问候。
2. 教师与学生进行互动问答。
T: What day is it today?
What’s the date today?
How’s the weather today?
What season is it now?
Which season do you like? Why?
Let’s learn: “How’s the weather in Wonderland?”
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第54-55页图片并说一说图中人物都是谁？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，教师指导学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。
(2)教师让学生听教科书第54-55页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解教科书第54页课文的知识内容。
(1)教师播放第54页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①图1中比利一家人在看什么？
②图1中比利的爸爸说了什么？
③图2中桑迪他们想去哪里？
④图2中妈妈是怎样祝福桑迪他们的？
⑤图3中桑迪感觉到了什么？
⑥图4中温奇问了比利什么问题？
⑦图4中比利是怎么回答的温奇？
(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生敢于用英语表达自己的想法。
在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。
词汇教学：weather, cloud, feel, felt, drop, hard, dry
①weather，意为“天气”，教师让学生回想学过的天气情况并在黑板上形成图表。
warmweatherhotcoolcold
②cloud，云是一种自然现象，学生学习过的自然现象还有rain, rainbow。随着科技的不断发展，云也是网络、互联网的一种比喻说法。在勾画网络拓展或网络结构时常见，过去在图中往往用云来表示电信网，后来也用来表示互联网和底层基础设施的抽象。例如，icloud (信息云)。
③fee1，第三人称单数为feels，过去式为felt，现在分词是feeling。
④drop of rain，教师展示词汇图片，拓展名词rain drops的用法。举例进行练习，运用已知词汇来替换短语中的名词rain，设计填空帮助学生更加灵活地掌握短语的用法和量的变化。