沪科教2003课标版《3.数据信息的加工》优质课教案下载

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通过任务的解决，掌握几个较常用函数（sum、if、vlookup,bank等）的名称、功能与用法，进一步理解单元格的引用。

2．过程与方法

通过任务的解决，学生们不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。

?　　3．情感、态度与价值观

　通过任务的解决，学生获得成就感，增强自信心，并加强学生间的友谊，增强自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。

?　　二、教学内容分析

?本节课的教学内容的实践性较强，主要是围绕着excel函数来展开教学的，其主要内容是excel函数的名称、功能、用法。

教学的重点放在：

　　① excel函数的功能；

　　② excel函数的用法。

　　教学的难点是：

　　① 函数的单元格区域选择；

　　② excel函数在实践中的运用与拓展。

　　三、学生学习状态分析

　　在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样既可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。excel作为一种在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果能够结合有趣的案例，学生在学习的过程中，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。

　　四、教学过程

　　教师出示一张学校演讲比赛的得分表，提出任务：谁得了冠军？

　　师：大家谈谈处理策略。

　　学生们利用已有的数学、excel知识与平常的处理经验，得出：求出每人的平均分或总分，谁得分最高谁就是冠军。处理方法有自定义公式或自动求和法。大家统一意见后，开始着手工作。学生独自实践操作解决问题，也可以互相交流，协作讨论各自的方法。教师巡视，并进行个别指导（教导在这一过程中引导学生掌握求和、求平均数函数）。

　　生：王静同学得了冠军！

　　[设计意图：这一环节目的是复习巩固并深化上一节课的内容：单元格引用、自定义公式、等内容的应用，同时引入自动求和、求平均函数，分析、比较它们之间的优劣及其在统计学上的意义。学生通过分析比较不同的方法，对和种函数的利用取长补短，丰富了处理问题的途径，增长了处理问题的信心，培养了发散思维，并内化为自己解决问题的能力。]

　　一波刚平，一波又起。

　　生：老师，在实际处理中，是不是要去掉每位选手得分中的最高分和最低分？

　　师：提得很好。谁能说一说，我们为什么要去掉最高分和最低分呢？