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人教统编五四学制版语文六年级上册《第六单元 阅读 21 伯牙鼓琴》优秀教案教学设计
2.以读促写，在理解文本的基础上，开展合理想象，进行人物描写的训练。
2.感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的友谊。
【学习重点】通过诵读体会人物形象。
【学习难点】了解“知音”的内涵。
【教学流程】
一、导入——引发阅读期待
播放“高山流水”的曲子，请同学猜一猜这是什么曲子？
“高山流水”
这首曲子被美国发射的“旅行者1号”宇宙飞船带入到了外太空，今天就让我们一起对这首曲子的出处做一个了解。
【设计意图】由“高山流水”被“旅行者号”带入外太空的话题引出本文的学习。
二、初读——扫清阅读障碍
学生散读，互读，个别读，齐读
强调字音“汤”shāng 以为1世无足复为2鼓琴者 为1:wéi 为2：wèi
【设计意图】学生在初中阶段第一次接触文言文，且教材课后练习中要求背诵，因此在刚开始接触本文时，就要求学生按照正确的读音来读准文中的每个字，读熟课文，为接下来的诵读做铺垫。
三、再读——分析文章脉络
1.概括文章内容，完成板书
2.围绕“知音”这一关键词展开问题链：
什么是知音？知己，了解自己的人
谁是谁的知音？锺子期是伯牙的知音。伯牙是锺子期的知音。
3.为什么说锺子期是伯牙的“知音”？
“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”
①“善哉乎鼓琴！”词语顺序能否调换？标点符号可否调换
②说这些话时锺子期可能会有什么动作？
③学生表演
④表现了锺子期怎样的心情？喜悦。伯牙的心情？喜悦、激动