《第三单元 阅读 12 古代诗歌三首 马诗》优质课教学设计（人教统编五四学制版）

《第三单元 阅读 12 古代诗歌三首 马诗》课堂教学教案教学设计（人教统编五四学制版）

教学过程

一、新课导入

出示马的图片，请学生就图片谈谈自己的第一感受和印象。然后引出今天学习的诗歌——《马诗》。

二、了解诗人及背景

简单介绍作者李贺的生平及诗歌特色，激发学生学习“诗鬼”的代表作品。

三、初读古诗，感悟大意

1.自读古诗，读准字音，并标出节奏。

2.教师师范朗读，学生跟读，体会古体诗的音韵、节奏之美。学生朗读。

3.结合课下注释，试着理解这首诗的大意。

四、细读品味，感受情景之美

1. 品味诗歌前两句写景之妙。

2.抓住这两句中的比喻句，体味诗人看似平常，实则匠心独运的写法。

3.体会此句中“大漠沙”、“燕山雪”内涵，体会诗人写景的深意。

4.从“何当”二字入手，品读后两句的情感。

5.学生根据自己的理解小结诗歌的情景特点，教师补充。

五、深入思考、体味情感与手法之妙

1.题为《马诗》，是写马的吗？哪几句是写马，哪几句不是？

2.不是写马，又在写什么？

3.没有全都写马，为何取名叫《马诗》？

4.这首诗仅仅是在写马吗？主要采用了什么表现手法？表达诗人怎样的思想感情？

明确：采用托物言志的手法，表达了诗人渴望建功立业，却不被赏识、重用的悲叹与愤懑。

六、小结

是骏马，就需要辽阔的草原，任其自由驰骋；是良驹，就需要慧眼的伯乐，得其赏识与重用；是战骑，就渴望杀敌的战场，让其为国建功；是英雄，就需要用武之地，尽展其本色才华。

七、作业

课后阅读李贺的其他代表作，选取一首将其改写为一篇小短文，并简单赏析。