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师梦圆初中数学教材同步沪教课标版六年级下册5.1 有理数的意义下载详情
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六年级下册沪教版《第五章 有理数 第1节 有理数 5.1 有理数的意义》优秀教学教案教学设计

教学重点与难点

理解有理数的意义,能判断一个数是正数还是负数,还是非负数.

教学用具准备

粉笔、课件

教学过程设计

情景引入

金茂大厦(420米)比国际饭店(86米)高几米?

杨浦大桥桥面比黄浦江底高出多少米?

EMBED Equation.3

这节课我们学习有理数的第一节-----有理数的意义

在现实生活中,我们常碰到一些量,它们具有相反意义,比如:盈利与亏损,收入与支出,增加与减少,上升与下降,等等,小学中我们已经学习了负数,知道正数和负数可以表示具有相反意义的量.

如果我们把在银行中存款当作正,那么从银行中提款便是负.

如果把树的位置当作0,我们规定树右边的位置为正,那么树左边的位置便是负.

思考1:1.如果把收入50元记作50元,那么下列各数分别表示什么意义?

(1)20元; (2) 2.5元; (3) EMBED Equation.3 元; (4)0元.

2.如果6摄氏度用 EMBED Equation.3 表示,那么零下4摄氏度如何表示?

二、学习新课

正数,负数的概念 :像 EMBED Equation.3 等数叫做正数,在正数前面加上“-”的数叫做负数,如 EMBED Equation.3 等,有时为了强调符号,在正数前面加上“+”,如 EMBED Equation.3 等,零既不是正数也不是负数.零和正数又可以称为非负数.

例题1 把数 EMBED Equation.3 分别填在表示正数和负数的圈里.

解:在这些数中,正数有 EMBED Equation.3

负数有 EMBED Equation.3 .

将这些数分别填到表示正数和负数的圈里:

EMBED Equation.3 EMBED Equation.3

思考2

老师提问:0能放到以上两个圈中吗?

教材