《第一章 有理数 1.6 有理数的减法 读一读 我国古代关于负数以及有理数加减的记载》优质课教学设计（冀教版）

《第一章 有理数 1.6 有理数的减法 读一读 我国古代关于负数以及有理数加减的记载》课堂教学教案教学设计（冀教版）

4.能运用有理数的加法解决问题.

【重点难点】

重点：1.了解加法交换律、结合律的内容，运用运算律进行加法运算.

2.运用有理数的加法解决问题.

难点：运用有理数的加法解决问题.

【教学过程设计】

　　教学过程 设计意图

一、创设情境，导入新课

师投影出示练习，计算：

1.(1)5＋(－13)，(－13)＋5；

(2)(－4)＋(－8)，(－8)＋(－4).

2.(1)[8＋(－5)]＋(－4)，8＋[(－5)＋(－4)]；

(2)[(－6)＋(－12)]＋15，(－6)＋[(－12)＋15].

学生独立完成后交流.

通过对练习的观察、比较，引入加法交换律和结合律的内容.

二、师生互动，探究新知

1.探索加法交换律、结合律.

师：观察第一组两题，比较它们有什么异同点.

观察第二组两题，比较它们有什么异同点.

学生讨论归纳，师生共同归纳得出加法交换律、结合律的内容，并用字母表示.

2.运用规律解决问题.

师出示教材例3.

先让学生按照从左到右的顺序进行计算.

学生独立完成，之后师生共同分析运用加法交换律和结合律进行计算，教师要给出规范完整的过程，让学生看清楚听明白，从中体会、认识运算律的作用.

3.练习.