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八年级下册青岛版《第11章 图形的平移与旋转 回顾与总结 图形平移与旋转的知识结构》优秀教学教案教学设计
2、加深学生对这两种图形变换从感性到理性的认识，在应用平移与旋转的性质分析图形的变化和解决数学问题的过程中，培养学生分析问题，与解决问题的能力 教学重点难点分析 重点：分清平移与旋转的异同用他们的性质解决图形变换的有关问题
难点：有关旋转变换问题中图形的变化过程分析
教学策略分析 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、实际联系等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程参与到每个教学环节中，充分调动学生学习积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。 课前准备 教师 PPT
教案 学生 课前复习知识点 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学
环 节 教学活动 设计
意图 教师活动 学生活动 一、
知识梳 理
二、
基础闯 关 复习本节知识知识要点
问题一：什么叫平移？什么叫旋转？
问题二：平移和旋转有什么异同？
问题三：图形的平移与旋转分别有什么性质？
教师活动：梳理过程中若有不足，教师要有针对性的补充完整
1．如图，将Rt△ABC绕直角顶点C顺时针旋转90°，得到△A′B′C，连结AA′，若∠1＝25°，则∠BAA′的度数是 ( )
A．55° B．60° C．65° D．70°
学生分组讨论，分析特点。以老师问学生答或学生问学生答等问答形式完成知识点梳理。
让学生再次重温教材，回归课本，加深对知识点的记忆理解。同时引起学生注意，加深印象
教 学
环 节 教学活动
设计
意图
通过设置基础性的练习题，让学生进一步理解平移与旋转的性质，分清二者的联系。
三、经典题型练习的设计意图，主要是以考试大纲为依据，以近五年中考题为参照，为学生设计一些经典题目，以达到进一步复习巩固，加深印象的目的。
教 师 活 动 学 生 活 动
三、