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本节课的学习者特征分析如下：
1、学生是山西省文水县麻家寨中学七年级学生;
2、学生学习研究了用有序数对表示平面上的位置的方法，对点在平面上的位置的确定有了基本的认识;
3、学生已具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究;
4、让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心;
5、教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解。
一、情感态度与价值观
1、能使学生感受到数学与现实世界的联系，增强学生“用数学”的意识，感受数学之用;
2、培养学生严谨朴实的科学态度和勤奋自强的探索精神，以及独立思考与合作交流的学习习惯，感受数学之实;
3、让学生得到尝试、成功的情感体验，感受数学之美。
二、过程与方法
1、利用生活中问题情境引入课题，由学生自己动口、动手、动脑进行实验;
2、观察得出直角坐标系的概念，并通过多个实例来深化概念。
三、知识与技能
1、会正确画出平面直角坐标系;
2、在给定的平面直角坐标系中，能够根据坐标指出点的位置，并且已知点的位置写出它对应的坐标;
3、在给定的条件下，能够根据象限内点的特征与坐标轴上点的特征，结合特殊点，利用方程、不等式等已有的知识解决一些简单的数学问题;
4、初步培养学生把现实问题抽象成数学模型的能力。
1. 能在给定的平面直角坐标系中，由点求出坐标，由坐标描出点。
2. 探索象限内点的特征与坐标轴上点的特征，以及它们特征的简单运用。
(1)教师自制学案
(2)教师自制多媒体课件
(3)上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程《平面直角坐标系》教学活动过程描述
教学活动1
(一)复习与回顾
1.如何表示直线上的点?
【设计意图】: 让学生回顾数轴表示直线上的点的方法，由于本节内容是数轴的延续与深入拓展，所以先对数轴进行复习是必要的，注意突出数轴的三要素。
2. 实数与数轴上的点有什么关系?
【设计意图】:本节课的教学是在学生学习数轴的基础上进行，通过实数与数轴上的点建立一一对应关系和通过直角坐标系，使平面内的点与有序实数对一一对应，把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，开辟了一条用代数方法研究几何图形的性质的途径。
教学活动3
(三)由点的位置写出点的坐标
(由于例题都比较简单，所以让学生提前预习先做，自己总结方法)
结合课件学生讲解找出A点坐标的方法：从A点分别向x轴与y轴作垂线，垂足分别为M、N，点M、N在x轴与y轴上所的对应的数，就是点A的横坐标与纵坐标，由此得出的有序实数对就是点A的坐标A(3，4)。
类似可得B、C、D、S、T的坐标从而总结出x轴，y轴上点的坐标特征。
学习活动：在平面直角坐标系中写出下列点的坐标。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看