沪教版九年级上册英语《Module 3 Leisure time Unit 5 Action! Listening &Speaking Visiting the TV station;Expressi

沪教版九年级上册英语《Module 3 Leisure time Unit 5 Action! Listening &Speaking Visiting the TV station;Expressing praise and encouragement》集体备课教案教学设计

从学科素养来看，节目录制体验是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达节目录制的语言能力的发展（语言能力）。通过本单元的学习，学生能够理解关于记者报道的文化内涵，比较文化差异，吸收文化精华（文化品格）。此外，学生还能辨析关于此话题的语言和文化中的现象，从而分类、概括信息，建构记者报道和节目主持的新概念，在现场节目录制中理性表达自己的观点（思维品质）。通过本单元主题的活动和学习，学生保持对英语学习及节目报道录制的兴趣，能够多渠道获取资源，并选择恰当的策略和方法，监控、反思、调整和评价自己的学习（学习能力）。

从课程标准来看，九年级英语新课程标准标明学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活话题与他人交换信息并陈述自己的意见，能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。本单元主题正是从以上课标角度来考虑而形成，单元设计的各项活动也是围绕以上四个目标内容而展开（目标内容）。既发展学生能与他人沟通信息、合作完成任务，能根据话题进行情景对话，能用英语表演短剧，能读懂记者报道稿和主持稿，能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草主持稿，并进行修改等语言技能（语言技能）；又帮助学生获得根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度，在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，在日常生活中恰当理解和表达表扬和鼓励等交际功能，在日常人际交往中有效地进行表达，熟悉与学生个人、家庭和学校生活相关的话题等语音、语法、功能和话题方面的语言知识（语言知识）。同时，注重培养学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实际活动，能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务的情感态度（情感态度）。并且，重视培养学生以下学习策略：在学习中善于记要点、明确自己的学习需要、把握学习的主要内容、在交际中，把注意力集中在意思的表达上、注意通过音像资料丰富自己的学习（学习策略）。最后，鼓励学生恰当使用表达赞扬、鼓励等含义的日常用语（文化意识）。

从教材、学情来看，“节目录制体验”这一主题涵盖了本单元关于电视节目录制这一话题，通过课本剧的模仿体验、主持稿的撰写、讨论记者工作所具备的素养、问卷调查的归纳等，让学生初步了解电视节目录制，激发学生对电话录制及电视相关工作的兴趣。单元主题与学生实际生活相联系，制定了能激发学生兴趣的真实任务——为校园电视台录制脱口秀节目（最终展示活动），并从电视节目录制的不同环节进行任务分解，把本单元的语言知识、语言技能等与任务挂钩，让学生在完成任务的同时也学习到语言知识，了解电视人这一职业，帮助学生树立正确的职业观。而选用school club校园社团作为节目录制对象，不仅因为它与学生的校园生活息息相关，更重要的是作为脱口秀的载体，九年级学生已经学习过club这一话题。另外，为了贴合单元主题，我们在教材的取舍上做了调整，也补充了一些课外的素材。

【单元学习目标】

目标确定

本单元学习主题为初中英语的“节目录制体验”，在学习目标和单元活动的设计上，我们采取“逆向设计法”，即是先提出单元的最终展示活动——电视脱口秀节目录制。然后以一条主线为基准，继而推出前面几个课时的学习目标和活动，包括：阅读课的课本剧模仿、写作课的主持稿撰写、听说课的记者采访和报道等活动。整个单元的学习目标和活动设计都是围绕着一个主线——通过小组合作的方式录制一期关于学校社团的电视脱口秀节目。前面几个课时的学习和活动设计由浅入深、循序渐进，为最终展示活动进行层层铺垫，让学生对整个单元的学习和掌握水到渠成。“逆向设计法”突显单元的学习主线，我们在教材内容上做一些删减以帮助学生更好地达成学习目标，学生对于“节目录制体验”非常感兴趣，为“成为一名优秀的记者或主持人或脱口秀演讲者”而学习的意愿很强烈，同时学生需要做更加充足的课前准备、拥有更加积极热情的学习态度、注入更多精益求精的学习动力、更新自己的学习模式。本单元学习目标的确立符合英语核心素养中的“调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式”。九年级英语新课程标准也提出“学生有较明确的学习动机和积极主动的学习态度，能利用多种资源进行学习，进一步增强对文化差异的理解和认识”，本单元学习目标的确立也是来源于让学生达成此学习态度和学习能力的思路。

2.学习目标

（1）通过阅读录制电视节目的文章，对电视节目的录制产生兴趣。

（2）通过课文复述及课本剧的表演，进一步体验节目录制的分工、环节及乐趣。

（3）通过情境创设式的听说体验，掌握采访、报道的基本方法，并对采访对象——校园社团有进一步的了解。

（4）通过写作准确运用目标语言撰写主持稿，并通过互评自评完善主持稿。

（5）根据节目录制流程，通过小组合作的方式尝试录制一期关于学校社团的电视节目并投放在校园电视台。

【单元学习活动】

本单元的最终目标是为校园电视录制脱口秀（Filming a talk show for school TV），所需课时为8个课时：第1、2课时：Reading阅读课；第3、4课时：Listening and speaking听说课；第5、6课时：Grammar and writing语法写作课；第7、8课时：Project拓展课。学生通过课本剧的模仿体验（阅读课）、主持稿的撰写（写作课）、讨论记者工作所具备的素养（听说课）等，初步了解电视节目的录制过程，激发了录制近期发生在校园里的各种各样的社团活动的兴趣，并能够完成校园电视脱口秀节目的录制。单元内的阅读课、听说课、语法课、写作课、拓展课都是在一条主线牵引下、由多个主要活动并列最终产出展示活动（课本剧体验–记者采访报道-主持稿撰写-现场节目录制）而形成的完整的学习资源。有个这样的定位，英语教学不再是各个击破，而是横纵联系的整体推进。教学设计符合思维逻辑，课堂是整体的、结构化的教学过程，每个环节与下个环节都是有关联的，体现的是整合性、有关联的内容。

2.单元学习规划

课时

学习目标

学习内容

学习活动

学习资源

第1-2课时

运用略读、预测的阅读策略，了解故事的主要内容；

根据故事进行角色扮演和故事复述。

阅读一个有关电视答题秀录制现场的故事。

初始理解活动：Quick Response （抢答题）