九年级全册物理《物理学让生活更美好——电与磁 第十三章 电功和电功率 三、学生实验：探究——小灯泡的电功率》获奖说课教案

九年级全册物理《物理学让生活更美好——电与磁 第十三章 电功和电功率 三、学生实验：探究——小灯泡的电功率》获奖说课教案教学设计

根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认知规律，确定本节教学目标如下：

①会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率，练习使用滑动变阻器。

②通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态,加深理解额定功率和实际功率。

③通过对比“测量小灯泡电阻”和“测量小灯泡电功率”两个实验的理论分析和探究方案的设计，体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。

④通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。

重点与难点：

（1）重点：①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；

②电压对用电器功率及工作状态的影响；

③科学探究的能力。

（2）难点：①额定功率、实际功率的理解；

②设计实验及实验数据的分析处理能力。

三、教学器材

教 师 用 具：一只手电筒（两节新干电池）

学生 实验器材：干电池两只,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、"2.5V"的小 灯泡和灯座各一,导线若干。

四、教学过程

第一阶段：探究测量小灯泡的额定功率

情景展示：

拿出手电筒（两节新干电池），展示其工作状态，然后关闭并取下小灯泡，用实物投影展示其“2.5V 0.24A”标识，找同学说出其意义。

⑴取下手电筒中的两节干电池，展示其“1.5V”字样，学生共同说出两节干电池串联总电压为3V。

　　问小灯泡此时是不能正常工作的，促使学生产生困惑，引起学生兴趣，激发学生的求知欲。

引导提出问题，学生讨论设计解决方案

小灯泡在什么情况下才能正常工作？根据所给的器材设计出电路。

由生活情景产生困惑到问题的提出，体现了“从生活走向物理”的教学理 念。学生讨论交流时，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培养学生根据理论知识设计实验方法、选择实验器材的能力。展示一学生设计的电路，并鼓励该生说明其设计思路及操作方法。着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。

继续引导提出问题：

（2）如何测出上述电路中小灯泡正常工作时的电功率（即额定功率）？设计出电路。