沪教版九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 密度的应用》名师精品教案

沪教版九年级上册《第六章 压力与压强 6.1 密度 密度的应用》名师精品教案教学设计

1）能运用密度知识来鉴别物质．

　2）能较熟练运用密度变形公式求物体质量、体积．

2．过程和方法方面： 　　

1）培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，

2）培养学生运用数学知识解决物理问题的能力． 　　

3．情感态度与价值观方面：

1） 使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用。

2） 通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生作业规范的习惯．享受成功的体验，让学生树立自信心，增强对物理的学习兴趣。

三、教学重点：学会利用密度变形公式求物体的质量、体积及鉴别物质方法；

难点：鉴别物质方法。（必须计算哪些物理量与相关量进行比较判断）。

四、教学资源：托盘天平、砝码、量筒、运动会奖牌1枚、、裸体铜金属导线1小卷、

实验室用的铝圆柱体、4千克的铅球

学情分析：

目前我校学生对“密度的应用”存在的主要问题

合格学生中存在问题 不合格学生中存在问题 优秀学生中存在问题 密度公式的变形实际应用、及灵活运用存在问题 密度公式的变形、密度二套单位互换都存在问题 密度知识的综合运用存在问题（如测1卷铜电线的长度

五、教学设计思路：

本设计内容包括四个方面：一是密度概念、特性和公式的复习；二是物质密度的灵活测定；三是灵活运用密度公式解密度相关的习题；四是密度知识在生活中的应用。

本设计思路是：由学生熟知的铜和金的密度的物理意义提问，来复习密度的特性；学生想了解运动会金牌是否是纯金铸造，为此把鉴别运动会金牌的真假鉴定作为学生活动，让学生讨论设计鉴定方案，然后设计习题、分析、解答等一系列活动，使学生在充分体验学习过程中，不仅巩固了以前的知识，同时，锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力；用学生未知“长方体花岗岩石纪念碑的质量”、 “教室内空气的质量”让学生讨论设计鉴定方案，然后设计习题、分析、解答等一系列活动拓展学生的学习空间，培养学生的解题能力和知识迁移能力。

六、教学流程图

七、教学过程

一、由提问引入课题

1．已知铜的密度为8.9×103千克／米3，它的物理意用的义是什么？

（物理意义:1立方米的铜的质量是8.9×103千克。）

2．金的密度为19.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？（每种物质都有一定的密度，密度反映了物质的一种特性。）

3．教师问：密度公式？学生答：ρ=m/v，教师问：密度的单位？学生答：千克/米3，