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《第八章 电能与磁 8.2 电流的磁场 右手螺旋定则》课堂教学教案教学设计（沪教版）
通过了解电与磁的联系，保持对自然界的好奇，产生对科学探索的兴趣。同时通过了解生活实例，感受物理知识在生产、生活中的广泛应用。?
二、教学目标
⑴ 知道奥斯特实验，理解电流周围存在磁场。
⑵ 知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。
⑶ 会用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极或通电螺线管的电流方向。
⑷ 通过认识电流磁效应的现象和“探究通电螺线管磁场”实验，感受实验、观察、分析、归纳的研究方法。
⑸通过介绍奥斯特实验，懂得机遇垂青有准备的人的道理。
⑹通过探究通电螺线管磁场，增强协作意识。
三、教学重点和难点
教学重点：探究通电螺线管的磁场。
教学难点：右手螺旋定则。
四、教学技术与学习资源应用
1、学生实验器材：螺线管、大铁钉一根、干电池一节、小磁针一个、导线等。
2、演示实验器材：电源、导线若干、小磁针等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容主要包括电流的磁效应、通电螺线管周围的磁场、右手螺旋定则等知识。
本设计的基本思路是：本节教学是在学习磁体周围的磁场的基础上，进一步学习电流周围的磁场。本设计是通过思考磁浮列车运行时磁性的提供，引出课题。在学生观察通电导线周围存在磁场之后，引入并演示通电螺线管周围磁场的分布情况，再让学生自己动手制作螺线管通电后判断其两端的极性，最后经历探究决定通电螺线管两端极性的因素的过程，从中知道右手螺旋定则。
本设计要突出的重点是：探究通电螺线管周围磁场。方法是：通过观察通电螺线管周围的铁屑分布情况，知道其周围磁场与条形磁铁相似；通过实验，认识通电螺线管的磁场方向与电流环绕方向的关系。
本设计中要突破的难点是：右手螺旋定则。方法是：学生自己动手制作螺线管通电后判断并记录其两端的极性，收集展示学生不同的实验记录，请学生分析决定通电螺线管两端极性的因素；在交流探究的结果时，发现绕法不相同的螺线管，当电流环绕方向相同时，通电螺线管的磁极极性相同。可以突破教学难点：通电螺线管的两端极性与螺线管的绕法无关。再引入右手螺旋定则，并应用它判断通电螺线管两端的极性。
六、教案
（一）引入
1、情景Ⅰ 磁浮列车的视频。
（二）新课
2、电流磁效应