北京版九年级上册化学《第5章 化学元素与物质组成的表示 第一节 初步认识化学元素》集体备课教案

北京版九年级上册化学《第5章 化学元素与物质组成的表示 第一节 初步认识化学元素》集体备课教案教学设计

2．教材内容的有序性分析

? ? （1）“元素”概念在教材中的逻辑顺序

新版教科书的逻辑顺序为“分子和原子→原子构成→离子→元素”，与旧版相比，教材将离子与元素的位置对调，在学习了离子之后再学“元素”，更有利于“元素”概念的完整构建。

? ? （2）学生对“元素”概念的认知阶段与目标

在“元素”概念出现前，教材已让学生提前接触和感知元素，如绪言和本课题的引言部分，让学生对“元素”概念由“模糊感知”发展为“产生表象”后才提出“元素”真正的概念，让学生形成概念。

2教学目标

1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。

2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

初步认识元素周期表，能根据元素序数在元素周期表中找到指定的元素。

4.初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。

3学情分析

1．学生认知水平分析

学生之前已经接触过元素，但是只知道元素是组成物质的基本成分，对于元素的精确定义还没有接触过。另外学生对原子结构也有初步了解，知道分子是由原子构成，但由于微观世界的抽象性，学生可能掌握得不是很好。

2．学生能力水平分析

学生已经具备一定的生活经验，可以通过类比理解元素是构成物质的基本单位，另外，学生已经学习原子的相关知识，但是由于没有具备“同位素”的知识储备，可能比较难理解元素概念中的“一类原子的总称”。

4重点难点

重点：元素的符号的书写和记忆、元素周期表的运用。

难点：元素概念的形成和元素符号的记忆。

5教学过程?

???教学目标

（1）知识与技能

? ? ①了解元素的概念

? ? ②了解元素符号的意义，记忆常见的元素符号，能正确书写元素符号。

（2）过程与方法

? ? ①学会运用对比的方法获取有效信息。