九年级下册化学《专题九 化学与生活 单元3 保护我们的生存环境》获奖说课教案

九年级下册化学《专题九 化学与生活 单元3 保护我们的生存环境》获奖说课教案教学设计

二、学情分析

本课时位于整个九年级最后一个专题，学生在在九年级上册专题4已经学习了关于水的相关知识和净化水的操作。在九年级下册的专题7对于酸碱盐已经有了全面的了解，本课题整合相关知识并对知识进行深化。

三、教学模式和学习方式设计

教学模式： 探究式教学：探究污水处理厂处理污水的方法。

抛锚式教学：通过展示珠海污染情况引发学生去ipad网络搜索知识，学会知识。

概念获得式教学：对比金属与酸反应的化学方程式模式，得出置换反应的概念。

学习方式：体验式：学生能够从实验中体验到化学应用的乐趣。

交互式：在教学活动中合理地运用展示实物、实验、网络搜索、手机同屏技术和播放微课的教学方法，使教师与学生之间以及学生学生之间形成交流互动的合作关系。

四、教学目标设计

（一）知识与技能：

1．学生能够知道水体污染的来源、水体污染物、水体污染的防治等知识。

2．学生学会区别可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

（二）过程与方法：

1．通过小组合作设计实验探究污水的的简单处理，学生学会实验方案的设计与评价的方法，体验小组合作及其从实验中获取化学知识这一重要的学习方法。

2．通过播放微课，学生从微课多思考生活中的现象。

3.通过网络搜索学会从知识获得的方法。

（三）情感态度与价值观：

1．从生活中提取化学知识，并将化学知识应用于生活，体会化学与生活的密切关系；

2.了解环境，学会保护我们的环境。

五、教学重点和难点

教学重点：水体污染、污水处理的步骤

教学难点：垃圾的分类

（一）情景引入

教师活动 学生活动 设计意图 展示学习目标，并播放我们生存环境—珠海的微课。

观看微课并思考珠海的环境的美与不足。 引出今天上课的主题保护美丽的珠海。