沪教版八年级上册《第1章 人体生命活动的基本条件 第2节 人体生命活动需要的环境条件 哪些系统参与了维持内环境稳定》名师精品教案

沪教版八年级上册《第1章 人体生命活动的基本条件 第2节 人体生命活动需要的环境条件 哪些系统参与了维持内环境稳定》名师精品教案教学设计

2、教材处理

本课要突出的重点是“哪些系统直接参与维持内环境的稳定”以及“血液循环系统在维持内环境稳定中的特殊作用”。人体内几乎所有的系统都直接或间接的参与了内环境稳定的维持，本课着重突出直接参与维持的四个系统：血液循环系统、消化系统、呼吸系统和泌尿系统。而很多与内环境稳定有关的调节活动都是通过血液循环系统来完成的，所以本课另一个要突出的重点内容是血液循环系统在维持内环境稳定中的特殊作用。

本课要突破的难点是“各系统是如何相互协调、配合维持内环境稳定的”。难点之一：学生必须在掌握了各系统在维持内环境稳定中所起作用的基础上，将内环境的稳定看做一个整体。难点之二：八年级的学生逻辑推理能力以及联系事物间关系的能力还不够强，不能很好地对内环境的稳定进行整体性概括。针对以上两点原因以及班上学生的综合分析能力，在备课过程中要重视引导问题的设置，运用与学生生活联系紧密的事例，增强事物间的联系，给学生思考和探索的空间。

3、课时安排

根据本课内容安排为1课时。

（二）教学目标的制定

1、知识与技能：

知道血液循环系统、消化系统、呼吸系统和泌尿系统直接参与维持内环境稳定。

归纳出血液循环系统在维持内环境的稳定中起到了特殊的作用。

2、过程与方法：

通过稳态失衡所引发的疾病，理解维持内环境稳定的意义。

3、情感态度与价值观：

感悟人体生命活动的协调性和整体性。

（三）学生基本情况

“内环境稳定的维持”这一内容比较抽象，八年级学生还比较陌生。通过稳态失衡所引发的疾病引导学生理解维持内环境稳定的意义。

学生的学习主动性有待加强，长期习惯于老师教什么，就学什么。通过活动和阅读提高学生自主学习的能力。

（四）教学方法

本节课主要采用“自主式”和“引导式”相结合的教学方式，通过联系生活使原本抽象的内容变得容易理解。不直接将答案告诉学生，而是让学生以小组讨论或独立思考的方式寻求解决问题的方法。

二、情景描述：

（一）由内环境稳态失调导致的疾病引入维持内环境稳定的意义

师：还记得内环境的特点吗？

生：内环境的特点是经常保持相对稳定。

师：内环境稳态的调节能力有限，若内环境稳态失调了，人体会怎么样呢？

生：可能会生病。

师：可能会生哪些病呢？给大家两分钟的时间和同桌讨论吧。