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《第2章 人体生命活动的调节 第3节 基因与人体性状 染色体与人体的性别决定》最新教研教案教学设计（沪教版八年级上册）
学情分析：
通过科学的学习，学生初步了解了细胞核的功能，对人类的生殖过程有了一定的认识；同时通过人体性状与遗传现象的学习，学生对人体的性状、遗传现象有了基本的了解。人体性别是一种特殊的性状，有关性别中的生男生女奥秘对于学生来说是一个比较感兴趣的话题。但是本节课的内容较抽象，因此教学中必须采取适当的教学方法与策略，引导学生积极参与课堂学习，帮助他们主动获得知识，发展能力。
3、教学思路：
基于“以学生发展为本”的理念，结合学生的知识基础和认知特点，通过搭建学习支架，帮助学生获得知识，突破教学重难点。
以国家放开二胎政策及孕妇生男生女的性别问题引入课题：人体性别决定。
在教师讲解环节：（1）以图片观察，帮助学生直观认识了解染色体及组成；（2）以书本男女染色体排序图为载体，引导学生观察、比较、分析人体男女染色体的异同，帮助学生认识人体的常染色体和性染色体，知道人体的性别差异是由性染色体决定的，了解人体体细胞染色体数量及组合；（3）通过形成生殖细胞过程中染色体数量的变化规律比较，分析了解人体生殖细胞染色体数量及组合；（4）通过性别遗传图解分析，帮助学生直观了解生男生女的自然比例，从而进一步理解人体性别的决定。
学生自学及小组讨论环节：（1）教师设计填空形式，让学生自学并独立完成基础练习，帮助学生巩固了解染色体及组成、人体体细胞及生殖细胞染色体数量、性别与染色体的关系及性别遗传，达成教学基本目标；（2）教师设计“比较人体体细胞与生殖细胞的染色体数、组合、遗传及性别决定”表格，学生以小组讨论、同伴互助方式，帮助学生对知识进行进一步的梳理、比较，以此突破人体生殖细胞形成过程中染色体数量的变化规律及人体性别由染色体决定的教学重难点。
教学目标：
通过观察分析男女染色体图谱，知道男女染色体组成的差异及人的性别是由性染色体决定的。
通过比较体细胞、生殖细胞染色体数量变化，了解形成生殖细胞过程中染色体数量的变化规律。
通过性别遗传图解分析，理解生男生女机会均等的自然规律，客观看待生男生女问题。
通过讨论、分析、交流，从中体验学习的乐趣。
教学重、难点：
重点：人体性别由染色体决定；
难点：生殖细胞形成过程中染色体数量的变化规律。
四、教学过程：
教学内容 教师指导活动 学生学习活动 说明 引入、复习 活动：家庭兄弟姐妹性别调查1.PPT图片：孕妇生男生女
问题：生男生女是怎样决定的？
复习：遗传、性状、相对性状
引出课题——人体性别决定 观察、比较
思考
回顾 由学生感兴趣的问题引出课题，激发学生的学习兴趣。
染色体概念、组成 PPT图片：染色体
问题：什么是染色体？染色体的组成？
2.PPT图片：人体不同的细胞及细胞核内的染色体