济南版生物八年级下册《第六单元 生物与环境 第二章 生态系统 第三节 能量流动和物质循环》优秀教案下载

济南版生物八年级下册《第六单元 生物与环境 第二章 生态系统 第三节 能量流动和物质循环》优秀教案教学设计

⑶使学生体会研究生态系统能量流动的意义。

2、能力目标：

通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

3、情感目标：

　　通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。

二、教学重点、难点

1、生态系统能量流动的过程和特点。

2、生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因。

三、教学方法：合作学习、启发式教学

四、教学手段：多媒体辅助课件

五、课时安排： 1课时。

六、教学过程设计

同学们，通过之前的学习，回想一下生态系统的营养结构是什么呢？

（学生：略）

是食物链。??

食物链反映了营养关系，其实食物链不仅仅表现营养关系，也包含能量的营养物质在各营养级间的流动。生态系统食物链和食物网的结构决定了其功能是物质的循环和能量的流动。具体来说怎么流动呢？

今天，我们就来学习生态系统的能量是怎样流动的。

我们来写一个一般的食物链：草→兔→狼

（学生活动：标注生产者、初级消费者、次级消费者）

提出营养级

什么是营养级？

营养级：食物链上的每一个环节

能量是一切生物进行生命活动的动力。

学生活动：阅读教材内容

? 一、生态系统的能量流动