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(一)知识与技能
1. 描述细胞学说的建立过程及内容 2. 明确细胞学说的意义 3. 说出细胞学说的启示
(二)过程与方法
1. 通过学习细胞学说发现过程中的科学家的故事，提高学生运用资料、归纳总结提炼要点的能力
2. 通过观察植物、动物玻片，提高学生正确、熟练使用显微镜的能力
3. 通过分析科学发现怎样才能成功，提高学生合作、交流以及归纳总结的能力
(三)情感、态度、价值观
1. 通过学习细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点
2. 学习科学家们勤于思考、 敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神
(一)教学重点：
细胞学说的建立过程
(二)教学难点：
养成勤于思考、敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神和科学态度。
从知识方面来看，学生在前面的学习中已经学会使用显微镜，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。通过介绍细胞学说的建立者及其建立、发展的科学史知识，使学生初步认识科学发现的过程，感受科学家坚持不懈的探索过程。
从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。虽然科学史知识是比较枯燥的，但可以通过采用形象生动、形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生的学习兴趣，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。
Focusky课件，smart白板课件，录制显微镜使用微课，蓝墨云班课布置讨论题目，水生植物黑藻，植物根尖纵切片，小肠切片和人血涂片
1.细胞学说的建立过程及内容
2.细胞学说的意义
3.细胞学说的启示
4.课堂小结
关于教学过程的详情请下载后观看
1665虎克 1938施莱登 1839施旺 1858魏尔肖
细胞学说：
建立
内容
1. 动植物都是由细胞构成的
2. 细胞是生物体结构和功能的基本单位
3. 细胞能够产生新细胞
意义
启示
通过本节课的教学，我认为本节课有以下几个特点：
1. 思路清晰，主线明确
以学生肉眼观察黑藻叶片，引发思考显微镜的重要性，从而明确显微镜的发明和使用，才使科学家们发现了细胞进而建立了细胞学说，很自然的引入课题;接下来以三个问题为引领，中间穿插学生动手观察动植物的玻片，让学生自主、合作、探究，了解细胞学说的建立过程及内容;明确了动植物都是由细胞组成的，这对我们有什么意义呢?很自然过渡到细胞学说的意义;细胞学说是一项伟大的科学发现，通过分析细胞学说的建立过程，你能总结科学发现怎样才能成功吗?将知识上升到科学精神的培养。整个教学过程思路清晰，主线明确，给人一种顺利成章、自然天成的感觉。
2. 信息技术、网络与课程深度融合，提升课堂效率
在本节课的教学中，我将信息技术与教学深度融合，达到了理想的效果。课件用Focusky动画演示软件制作而成，课件的转场特效以及各种动画效果，能将知识情景化，能够充分展现教学思路，吸引学生的眼球，引导学生跟随教师的思维去发现、去思考;在复习显微镜的结构时，利用Smart电子白板的交互功能和点名功能，能积极调动学生的积极性，也能充分展现学生的思维。
在教学中，我还注重应用互联网提升课堂效率。学生用显微镜观察的过程中，我及时用手机拍下学生的操作，以及学生在显微镜下观察到的视野，通过微信上的“文件传输助手”及时上传到电脑，给学生及时直观的反馈，提高了实验的效率;为了让学生充分的交流，课前我在手机上利用网络在班级的蓝墨云班课中布置了谈论题目，学生在课下交流，课上用蓝墨云班课电脑版进行展示。这样既节省了课上时间，也充分发挥了学生的主主观能动性，每位学生都能参与到活动中来。
3. 注重科学素养的培养
整节课的教学中，注重对学生科学素养的培养。观察实验结束后，组织学生整理收镜，培养学生良好的实验素养;在教学活动中，鼓励学生思考、质疑，交流、讨论，学习科学家们勤于思考、 敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神，提升学生的科学素养。