七年级下册《第四单元　生物圈中的人 第一章　人的由来 科学家的故事　“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖》优质课教案

七年级下册《第四单元　生物圈中的人 第一章　人的由来 科学家的故事　“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖》优质课教案教学设计

学生刚学习了呼吸系统的组成、呼吸道的作用、肺与外界气体交换、肺泡与血液的气体交换，认同了呼吸道对空气的处理能力是有限的，认识到呼吸系统对人体的重要性，呼吸系统的健康和人体的健康息息相关，对呼吸方面的知识充满兴趣，热爱大自然，对新鲜事物充满好奇，乐于去探索，容易与他人合作，已经具备一定的信息技术工具使用、合作探究的能力。可是，在日常生活中，学生虽对森林不陌生，但不清楚什么是“森林浴”,虽听说过有氧运动，但有氧运动的益处和原理，学生未必知晓，对高压氧治疗更是知之甚少。通过“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的学习，认识呼吸和人体健康的关系，把感性认识建树成理性认识，掌握为较系统的知识，形成保护健康的生命观念，知识源于生活也服务于生活的学习观念。

三、教学目标

1、通过阅读和探究活动生成“森林浴”、有氧运动、高压氧治疗的概念。

2、能用七年级上的植物蒸腾作用、光合作用的知识以及课外收集资料建构“森林浴”的作用、最佳时间、方式和出行准备，认同森林资源的重要性，保护生态环境的迫切性。

3、能用生物学知识解释有氧运动的好处，区分有氧运动和无氧运动，形成健康运动方式。

4、了解高压氧治疗的原理、适用症、禁忌症，更加关注身体健康及前沿医学发展。

四、教学重点

“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的概念和作用。

解决策略：课前以小组为单位分别收集关于“森林浴”、有氧运动、高压氧治疗的资料，在组内讨论 “森林浴”、有氧运动、高压氧治疗的课前探究问题，形成探究结果，选出小组代表在课上向同学展示交流，教师引导总结，从而突破教学重点。

五、教学难点

1、森林浴的作用和最佳时间

2、“森林浴”、有氧运动、高压氧治疗的方式方法

3、区分有氧运动和无氧运动

解决策略：利用小组合作探究交流的形式，教师在课堂中引导补充，帮助学生理解“森林浴”的作用和最佳时间，认识“森林浴”、有氧运动、高压氧治疗的方式方法，区分有氧运动和无氧运动，从而解决教学难点。

六、教学策略

教师采用问题化教学的教学方式，“置疑-质疑-探究-释疑-归纳及反思-有效应用”的课堂教学策略。课前布置探究问题，采用任务驱动、问题串的形式引导学生自主学习，问题设置明确、适度、具有激发性和灵活性。学生采用课前小组探究的方式，根据探究问题收集关于“森林浴”作用、方式、最佳时间和出行准备，有氧运动的特点、与无氧运动的区别，高压氧治疗的原理、适用症和禁忌症等相关资料，并小组合作讨论探究形成探究结果，学生课上利用多媒体对探究结果进行展示汇报交流，顺向迁移有关呼吸的知识，主动建构新知识，教师辅以讲解和课件展示，归纳和总结，帮助学生更好地过渡和理解知识，促进本节课教学目标的达成。小组展示汇报交流有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力和口头表达能力、加强学生对知识的理解和研究性学习。本节课在设计上运用了交互式电子白板的视频播放、图片的多元化应用、实时网络传输等功能为学生创建便捷有效的学习途径。

七、课时安排

1课时

八、课前准备

1.教师

（1）收集 “森林浴”、有氧运动、高压氧治疗的相关资料

（2）准备多媒体课件

（3）布置课前小组探究问题

2.学生

根据课前小组探究问题查阅相关资料，小组讨论形成探究结果。