《全球篇 3.天气与气候 3.4 气候与人类活动 气候影响着人类活动 人类活动对气候的影响》公开课优秀教案下载（六年级下册）

《全球篇 3.天气与气候 3.4 气候与人类活动 气候影响着人类活动 人类活动对气候的影响》公开课优秀教案教学设计（六年级下册）

二、教学目标

1.理解气候对人类的影响，以及人类活动对气候的影响。

2.通过创设情境，阅读景观图和相关资料、图表，引导和培养获取信息、探究成因、用学过的知识去解决问题的综合能力。

3.通过气候与人类活动之间的相互关系的探究，学会辩证地看待人地关系，培养正确的环境观，人口观，资源观，树立人地协调发展的可持续发展观，在人地关系实例分析和原因探究的过程中，培养“寻根究底”的科学精神。

三、教学重、难点

教学重点：学会辩证地看待人地关系，培养正确的环境观，人口观，资源观，树立人地协调可持续发展观。

教学难点：引导和培养获取信息、探究成因、用学过的知识去解决问题的综合能力。

四、教学过程

（一）新课导入

教师：展示“南北主食差异”视频，引出课题“气候与人类活动”。

学生：思考是什么主要因素导致了不同地域主食的差异？

【设计意图】从美食出发，在吸引注意力、激发学习兴趣的同时，以生活中最常见的主食提出问题，引发气候与人类的思考，逐步培养“地理与生活”相联系的思维角度。

（二）气候对人类的影响

活动一 气候与“衣食住行”

1.阅读气候影响人类生活的资料，选择一个方面，说一说气候的影响，填写下表。

我选择的是气候对 的影响。

其实例有：

2.选择一张民居景观图，说一说图片中民居的材质、外形特点，与当地气候有什么关系？把你的想法记录在下表中。

我选择的是 地区的民居。

我观察到的特点：

我认为其原因是：

3.依据以上资料，试试选择用一个词语来描述，这一阶段我们人类看待气候的态度？

我们的态度：

【设计意图】借助课外拓展资料，从“衣食住行”加深学生理解气候对人类活动的影响力，其中着重探究气候对民居的影响，引导和培养学生通过提取景观图片的信息，用分析、讨论、归纳等形式进行主动探究，用已学过的知识去解决问题的综合能力。

（三）人类活动对气候的影响