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《全球篇 3.天气与气候 3.3 世界气候类型 亚洲和北美洲气候的差异》最新教研教案教学设计（沪教版六年级下册）
教学重点、难点：参照气温曲线和降水量柱状图，分析三大气候差异的主要原因。
教学准备：学生对照地理“伴你学”的学习目标，进行课前预习课本，自己找车困惑的地方，等课堂小组讨论解决。
教学方法：小组合作学习，读图分析和教师精讲相结合
课时安排：1课时
教学类型：新授课
教学过程：
课堂导语：谁能够归纳今天上海的天气状况？（要求学生对照教室外面的大气状况思考回答）人们经常谈论天气和气候，谁能够根据自己的生活体验，结合去年我们讲述的天气与气候不同点，思考我们上海的气候有什么特点吗？（学生们相互议论回答）气候对人类生活影响很大，它包括气温和降水量大要素。作为世界第一大洲——亚洲，它的面积广大，气候有什么特点呢？这就是本节课我们要重点学习。
出示大标题：亚洲的气候特点
学习过程：
第一大特点：（出示亚洲气候类型图），要求学生结合课本插图数一数气候的种类有多少？
教师点拨：同学们，全世界的主要气候类型大约有十二种，仅我们亚洲就有其中的9种，这说明什么？教师引导学生回答思考
师提示：前面我们讲了亚洲跨几个温度带？（学生回答三个）所以亚洲各地自南向北的气温差异非常大。
教师出示：长春和呼和浩特降水量柱状图
教师质疑：两城市都在北纬42度附近，观察两地的降水量有何不同？为什么？（学生思考回答）
差异非常大。
教师出示：长春和呼和浩特降水量柱状图
教师质疑：两城市都在北纬42度附近，观察两地的降水量有何不同？为什么？（学生思考回答）
教师设疑：；请你思考一下，影响这两地降水不同的是什么因素造成的？（学生讨论回答）
造成亚洲气候复杂多样除了纬度和海陆因素外，还有什么因素？
教师出示：喜马拉雅山的气候垂直变化图
学生活动：观察从山麓到山顶主要气候类型及变化规律，思考原因。
教师总结：地形的高低变化也能影响气候的不同
结论：复杂多样或（多种多样，类型齐全）都可以。
第二大特点：（出示亚洲气候类型图）
要求学生活动：学生分组读图思考，找出分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？距离海洋的远近如何？