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《中国区域篇（下） 1.把握特征 学习区域 1.1北京市 全国的政治、文化、交通中心 悠久的历史 古都新貌》公开课优秀教案教学设计（七年级下册）
2.学生结合学案的要求，利用地图分析北京地理位置、地形、河流、气候特点；通过观看视频或阅读教材用具体事例说明北京是全国的政治、文化、交通中心和历史文化名城。（综合思维）
3.通过学习北京城市功能的疏解，用可持续发展的眼光看待问题,了解北京的城市职能，培养学生的爱国之情。（人地协调观）
【教学重点】
北京的城市职能。
【教学难点】
分析北京城市职能及城市功能疏解
【 教学流程】
【教学过程】：
教学环节、内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示2019北京世园会会标，播放世园会宣传片。 看图片、视频，思考回答问题 情景设置，激发学生兴趣，。 “图索北京” 1.出示中国行政区划图，引导学生在图中指出北京在全国的地理位置，并说出北京的经纬度。
2.在中国行政区划图中，引导学生说出与北京相邻的省份。 读图思考回答问题 复习位置这一地理要素的分析方法，提高学生利用地图分析问题的能力。 “前往北京” 出示全国铁路图，公路图，北京飞机航线图，组织学生完成活动一：前往北京。引导学生说出北京是我国的交通中心。 读图，完成活动一：选择适合的交通工具。并说出北京的城市职能之一：全国交通中心。 激发学生的发散性思维，也在于考察学生能否将已学习的交通运输知识运用到实际中来。 “游玩北京” 出示北京的著名旅游景点，组织学生完成活动二：游玩北京。 1.学生小组讨论，选择想去参观的旅游景点，并说出原因。完成活动二：游玩北京。
2.总结北京的城市职能：全国的政治、文化中心、国际交往中心。 北京有许多著名的旅游景点，为了避免学生走马观花，听老师讲过就忘记，本活动让学生来策划自己的出行计划，从而加深对北京城市职能的理解。提高学生利用材料筛选信息的能力 “直面北京” 播放视频：《直面北京“大城市病”》。指导学生完成活动三：直面北京。 1.学生观看视频说出北京的大城市病。
2.学生分组讨论，大城市病形成的自然原因和人为原因，以及对于大城市病的应对措施。 激发起学生对生活环境的保护意识，分组的讨论学习模式可以培养学生的合作学习意识。 小结 播放视频“北京坚持生态优先 推动绿色发展” 共同展望北京的发展
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“图索北京”
交通中心
“前往北京”
北京市
政治中心
文化中心
“游玩北京”
国际交往中心
历史文化名城
北京“大城市病”
“直面北京”