中图版(钟作慈主编)地理七年级上册《第四章 中国的自然资源 第二节 水资源》优秀教案下载

中图版(钟作慈主编)地理七年级上册《第四章 中国的自然资源 第二节 水资源》优秀教案教学设计

（二）知识和能力

知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

课型：新课； 课时: 1课时。

教学重点、难点：

1.重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

2.难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法。

课前准备：

1.指导学生预习：教材和《地理图册》。

2.教具等媒体：制作PPT

教学方法与手段：

本课的内容和我们日常生活关系密切，特别是水浪费和水污染就切实发生在学生身边，为了达到教育教学目的，主要采用启发法、合作探究法、读图分析法。通过学生小组活动进行合作探究，突出学生的主体地位，达到知识技能教学目标。通过读图分析和启发，结合学生生活实际，展示大量事实材料，点拨评价和思维整理，引导学生从身边的现实生活经历和体验出发，进促进学生主动参与，行小组活动，培养学生节约用水和保护水资源的意识，形成可持续发展的观念，达到情感价值的教育目的。

教学过程：

一、引入新课

1.同学们，假设你们在沙漠里迷路了几天，东西也吃完了，现在有一堆金币和一瓶水，你会选择哪一种？（生答）但是现实是你现在并没有在沙漠里，也没有迷路，那一堆金币和一瓶水，你又会选择哪一种呢？（生答）。

2.同学们，在沙漠里大家选择水，那是因为大家都知道水是生命之源；现在大家选择金币，是因为水随处都有，打开水龙头就有了，没什么珍贵的。但是水真的随处都有，不值得我们去珍惜吗？

（设计意图）通过假设性的问题，让学生回答截然不同的答案，吸引学生的注意力，鼓励学生说出自己的观点和想法，创设出教学情境，并顺势导入新课。

3.我们一起观看一段视频——《一口水》 板书：水资源

（设计意图）播放影片《一口水》，通过影片反映了水资源缺乏对生产、生活的影响以及我国水资源严重缺乏的现状。

承转：同学们，这段视频反映了该地区缺乏哪一种自然资源？（生答：水资源）。一口水，用来漱口、洗手、洗脸再喂动物，好夸张啊！但其实一点也不夸张，根据联合国一项研究报告指出：预计到2025年，缺水人口将达到28亿～33亿。预测在未来的5年内“水将像石油一样在全世界运转”。

4.有些同学可能会觉得奇怪，地球不是一个水球吗，水资源不是可再生的吗？那为什么还会缺水呢？（生答）对！水等不等于水资源？

二、学习新课

1．水资源的概念

（1）地球上的水主要是海洋水，淡水只占2.5%。通常我们所说的水资源是指哪一种？（生答：淡水）。那淡水资源是不是全部被人类直接利用呢？（生答：不是）。淡水资源主要是冰川和深层地下水，人类可直接开发利用的淡水资源是江河湖泊水，所占比重很小。由此可见，一方面，人类可直接利用的淡水资源是很有限的；另一方面，江河湖泊对人类非常重要，河流的径流量往往能体现一个国家或地区的水资源总量的大小。

（2）那我国的水资源情况如何呢？同学们读图回答问题。（生答：贫水国）。我国有不少的省区处于缺水区甚至是严重缺水区，是世界上13个最缺水的国家之一。我国地大物博，怎么会是贫水国呢？下面我们一起来学习、探讨。

（3）刚才我们通过分析知道河流的径流量能体现一个国家或地区水资源的多少，那我国大部分的河流特别是外流河，它们的水源主要来自哪一种补给方式呢？（生答：大气降水）。大气降水影响我国的水资源的总量和分布，我们回顾本学期学过的内容——我国降水的时空分布特点。