《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》优质课教学设计（人教统编五四制版(部编版)）

《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》课堂教学教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)）

1、知识目标：

（1）、了解东晋、南朝政权更替的历史。

（2）、知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

（3）、知道江南地区开发的原因及表现 。

2、能力目标：

（1）、通过自主探究，指导学生利用ipad平板电脑等现代网络技术查找信息的方法，培养学生查找、分析和处理信息的能力，以及运用网络技术辅助历史学习的能力。

（2）、学生通过图片介绍和解说，诗词朗诵等方式，展示学生艺术才华，培养学生语言表达能力、表现力和提升学生自信心。

（3）、通过小组合作，小组讨论等方法，培养学生团结协作的能力。

（二）、过程与方法

1、教师：利用ipad屏幕镜像功能和大屏幕下载Airplay软件进行投屏，全程教学。

2、学生利用ipad平板电脑，通过小组合作探究法，查找祖逖中流击楫的故事，和有关东晋南朝江南地区农业、手工业和商业发展表现的史料。通过ipad屏幕镜像功能和大屏幕下载Airplay软件实现学生ipad与大屏幕进行投屏，展示学生查找成果。

3、通过观看南朝的视频，及相关历史图片，学生了解南朝的建立及政治、经济发展特点。

4、通过相关历史文献的阅读，学生感受江南地区不同时期的巨大差异，学生探究江南地区开发的原因。

（三）、情感态度与价值观

1、学生了解祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事，体会爱国将士们勇于担当、勤劳勇敢、胸怀大志额爱国主义精神，增强学生对中华文明的认同感。

2、在学习东晋兴亡和南朝政治过程中，体会出战争使人民流离失所、经济遭到破坏，是学生认识到要珍爱和平、反对战争。

3、在分析江南地区开发原因时，认识到南北人民共同开发江南，认识到人民自经济发展中发挥的重要作用

4、以史论今，结合当今十九大报告提出人民是历史的创造者。社会安定，百姓才能安居乐业。体会到只有依靠人民的力量，维护社会和平才是实现中国梦的根本保证。

二、【教材分析】

本课是人教2011课标版、七年级上册、第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融的重要内容，在本单元里起着承上启下的作用。魏晋南北朝时期，是我国封建社会政权分立最长的时期。从总体看，连绵战乱给社会生产造成了巨大破坏。相比北方的动乱，南方相对安定，随着北方人口、先进生产工具和技术的移入，江南地区得到了大力开发。

三、【学情分析】

1、学生通过近半学期的系统的历史学习，掌握了一定的历史学习方法，初步具备了分析、比较、概括、归纳历史知识的能力。

2、学生具备自主利用多媒体网络历史查找资料，并分析、概括、总结网络信息的能力。

3、七年级的学生有强烈的好奇心和动手能力，特别是对利用现代化的网络信息技术收集查找资料，合作探究问题等方式有浓厚的兴趣，而且学生有强烈的自我表现欲望。

四、【教学重、难点】