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《第四单元 草原牧歌 活动与创造 唱唱吹吹 音响探索 学跳蒙古舞》最新教研教案教学设计（沪教2011版七年级下册）
3、教育学生热爱民族英雄、学习英雄为祖国、为人民不怕牺
牲的精神。
【教学重点】
准确表达歌曲情感。
【教学难点】
长音的保持。
【教学方法】
讨论法、视唱法。
【教材分析】
对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为，英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
《嘎达梅林》这首内蒙民歌，唱的是历史上一个真实的故事。
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东
北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎
达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。歌词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬的怀念感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂；下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的旋律节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
【教学过程】
导入
1、柯尔文手势练习
师：同学们，之前我们学习过音阶“1 2 3 4 5 6 7
1 7 6 5 4 3 2 1 ” ，音阶分为上行和下行。知道音阶就像台阶一样，上行的时候一个比一个高，下行的时候一个比一个低（幻灯片展示），但是老师发现，好多同学在唱的时候，还是把不住音准，所以，为了让大家能更好地把住音准、掌握音高， 以后能把歌唱得更好，老师今天给大家带来了一个有趣的手势练习
（柯尔文手势，幻灯片展示）。
老师先给大家示范一下（讲解手势动作）（从左到右，从上到下）
1：拳心向下，两手相对；
2：手心倾斜向上，两手倾斜相对；