七年级下册音乐《第一单元 春之声 编创》获奖说课教案

七年级下册音乐《第一单元 春之声 编创》获奖说课教案教学设计

难点：学生歌曲的艺术处理和二度创作。（设计意图：习近平思想进课堂繁荣文艺创作、推动文艺创新） 学情分析（分层） A层学生音乐基础较差，平时接触少，上课不认真导致基本没有音乐表现能力；

B层学生基础良好，表现力强，头脑灵活，能够较快接受新知识，并很快运用到音乐表现力中，并且能够举一反三，富有较强的表演能力。 教学资源准备 多媒体课件、预设的表演道具 时间 步骤

目标 教师活动

（教师指令性语言，活动要求，分层活动安排，分层课堂指导方式） 学生活动

（互动形式：小组/对子/个人，活动内容） 绿色评价

（出示分层标准及工具） 导入新课

3分钟 运用合唱的形式演唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生：1、重温旋律，2、熟悉音乐，3、再次体会和感受音乐的意境。 第一段领唱，其他同学打6/8拍指挥图示

第二段男生女生各唱一段

第三段全体合唱 A层：能够正确按照分段演唱的形式完成歌曲。

B层：能够边唱边击打6/8拍指挥图示。

（在老师的带领下能够正确演唱歌曲旋律及歌词） 知识技能

点拨

3分钟 春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。她不仅告诉人们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的化身。同学们，今天就让我们不同的艺术表现形式一起走进莫扎特的春天。 音乐综合实践创作：

第一组收集春天的文学作品用配乐诗朗诵的形式表现歌曲；

第二组收集关于歌曲背景，情景剧对话展示歌词内容；

第三组收集以渴望春天为题材音诗画展示歌词画面。 A层：结合文学、美术、舞蹈等多学科融合创编歌曲。

B层：舞台剧展示加入了语言、表情、肢体等表演。

（命题式舞台剧展示，使学生在排练过程中体会戏剧与音乐的联系及戏剧中各个要素的作用。） 小组展示

大众点评

15分钟 三组学生根据所选歌词进行创作并展示，各组选派大众评选点评，老师点评。 学生根据素材，进行诗朗诵、情景剧、音诗话的形式展示三段歌词并演唱歌曲。 A:学生能够根据自己的理解，结合其他学科进行创编展示。（设计意图：每组选出评委代表点评各组命题展示的亮点与不足及创新点等，使课堂变成生生互动，师生互动的翻转式课堂。） 阶段评价

2分钟 根据音乐综合实践课程评价标准获得大众评选打分在8分以上的人数确定金、银、蓝莲花奖 获得金、银、蓝莲花奖小组组长上台领奖。 通过点评及打分形成课堂及时评价奖励机制，提高了学生参与兴趣及表演质量 新课提升

13分钟 音乐剧创编时空回眸：同学们通过三段歌词的多种形式的再现，让我们真正走进了多姿多彩的春天，这是让我想到了这首歌曲的作者，是这位音乐神童让我们享受到了春天的美丽。那我想请同学们展开大家丰富的想像力，想一下作者莫扎特在创作《渴望春天》时是怎样一个情景呢？请大家即兴创作一个5分钟的情景剧。 各组选派大众评委创作音乐剧《时空回眸》，组长进行过程性评价。 B小组商议完成作品

（设计意图：通过三段命题的舞台剧展示，使学生对舞台戏剧有了初步的感受，这时让同学们用以上提到的三种或更多种舞台表现形式来创作一个小的情景剧，近距离感受戏剧的主要元素：文学、音乐、美术、舞蹈等的怎样利用。） 小结 本节课同学们完成了用其他艺术表现形式创编展示渴望春天的歌词，好像把我们一起带进大自然感受到了鸟语花香的美丽春天，而且还用自己的想象让我们近距离的了解了音乐神童莫扎特，虽然他英年早逝，但是他给我们带来的音乐的享受还一直流传至今。 春天是播种的季节，让我们播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。 以上节课内容为主线，让学生从命题表演到创编表演，从生生点评到师生点评的半翻转课堂模式，使学生利用所学内容充分发挥想像力，把戏剧的主要元素一一体会并了解，能够达到全员参与，全员表演的开放式课堂模式。 分层作业

A层：课下进一步练习音乐表演能力训练，达到语言、表情、肢体上的展示。

B层：在了解本节课舞台表演方面的基础上，尝试创编本班校园舞台剧的舞台展示形式。