八年级上册《第三单元 欣赏 《热巴舞曲》》优质课教案

八年级上册《第三单元 欣赏 《热巴舞曲》》优质课教案教学设计

（一）指导思想

本课的指导思想是介绍京西太平鼓历史、经典鼓点、动作等内容, 树立传播、传承家乡文化的意识。

（二）理论依据

全日制义务教育《音乐课程标准》中指出：感受与鉴赏，这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示、力求简明、生动，富有启发性。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。“音乐与相关文化”也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。是本课的理论依据。

二、教学背景

（一）学生情况分析

1．概况

我校初一每班大概35人左右，大部分学生节奏感较好, 经过13节左右的音乐课练习，针对四二拍8小节或四四拍4小节的节奏练习，全班25—30人能够比较准确的模仿、击打节奏，20—25人学生能够比较准确的指读节奏，有10—15人能够比较准确的记、写节奏。

2．与本课有关的已有能力分析及目标

已掌握的技能 本节课目标 节奏 能够准确击打四分音符、八分音符、八分休止、四分休止等节奏组成的节奏型及简单的节奏练习。 复习、巩固训练。 听、唱节奏 能够较准确的听唱四四拍2小节的节奏。 变换不同音色，听辩四四拍2小节节奏。 记写节奏 大部分学生能够准确记写四四拍2小节的节奏，准确标注小节线。 学用文字谱记写太平鼓谱。 击打节奏 能够较准确的击打简单的节奏练习。 全员参与手持太平鼓准确击打 “圆鼓”鼓点。 肢体协调能力 学生肢体协调情况参差不齐。 利用简单动作，体会“圆鼓”节奏特点。 （二）教学内容分析

1. 京西太平鼓的历史

门头沟区太平鼓的历史源远流长，较普遍的说法是，太平鼓在唐代武则天时已有雏形。据文献记录，大峪村的太平鼓源于清代。太平鼓自那时开始，很快成为京西老百姓自娱自乐、集体传承的一种民间舞蹈，旧历除夕、灯节的时候，京西百姓总会敲起太平鼓，唱起歌儿，翩翩起舞，以求“太平“之意。

今天的京西太平鼓早已从乡亲们的小院落、打谷场，走向了迎接解放军入城市的欢迎队伍中，走向了北京市的运动会，全国农运会，国庆10周年、20周年、35周年、50周年、55周年、60周年阅兵，香港回归。走出了国门，走向了悉尼 、洛杉矶、首尔，欧洲各国。小小的一把太平鼓，舞动了世界，舞出了中华民族文化的厚重、多彩。 2006年5月20日，京西太平鼓经国务院批准列入首批 国家级非物质文化遗产名录 。

2.“圆鼓”鼓点的改革

2017年9月：“圆鼓”的节奏。

4/4 X X X C C | X X X C C |

咚 咚 咚 欻欻 咚 咚 咚 欻欻

X X X X X X X | X X 0 X X C C ||

咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 乙 咚 咚 欻欻

说明：图中的鼓点当时以为这就是“圆鼓”鼓点，后经过民间团学习更正为“圆鼓拉抽屉”鼓点。

2017年10月：教师根据《京西太平鼓》中的“圆鼓”记谱改编节奏，用五线谱记谱。

根据教师本人学习太平鼓节奏及舞蹈动作，并依据课堂实践后，归纳总结出适用于初中生年龄特点容易接受、记忆并能够快速体验的一套圆鼓鼓点记谱方式，笔者称为简化版记谱：

注：用Ｄ代替“咚”，代表击鼓及震环；用Ｃ代替“乙打”，改读“欻”，代表震环。

2017年11月：在上一版（2017年10月）的基础上，添加了根据传统的文字记谱方式让学生记写“圆鼓拉抽屉”鼓点，如下：

2018年1月：在上一版（2017年11月）的基础上，为节省写节奏的时间，让学生用字母代替文字记写文字谱。