人音版（敬谱主编）八年级上册《第三单元 欣赏 《热巴舞曲》》名师精品教案

人音版（敬谱主编）八年级上册《第三单元 欣赏 《热巴舞曲》》名师精品教案教学设计

本课的指导思想是应用“参与——体验理论”组织教学资源，设计教学活动，达成教学目标。本课通过欣赏《热巴舞曲》，引导学生参与、体验、并简单表现热巴舞曲的艺术特点。

（二）理论依据

本课是以新课标提出的“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”的教学理念作为理论依据。将欣赏体验《热巴舞曲》的情绪特点作为重要的教学内容，通过聆听、体验、分析《热巴舞曲》不同的音乐情绪，使学生了解藏族音乐“热巴舞”独特的艺术特点，对藏族音乐产生兴趣，。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

“热巴舞”是中国藏族的一种以铃鼓舞为主，包括踢踏、说唱和杂耍在内的综合民间表演艺术。

《热巴舞曲》基本忠实于藏族民间“热巴舞”由慢而快的速度特点，除引子外，这首管弦乐主要围绕五个主题音乐发展而成的，可分为三部分。

引子，首先由长号模仿藏族的“山号”，并用滑音奏出带有号召性的长音，仿佛远处寺庙传来的法号声。随后，有单簧管缓缓地奏出歌唱性乐句。

第一部分（主题一）

主题一：在双簧管舒缓优美旋律带领下引出主题一的旋律，并在bE调上进行。之后，木管和弦乐齐奏出第一主题，音乐发展到bB调，并插入富有舞蹈性的节奏。

第二部分（主题二和主题三）

主题二：随着木管、弦乐以及铜管声部的全部奏出，乐曲达到了第一次高潮，并与主题一的音乐形成“紧拉慢唱”的呼应，快板部分主要吸收了藏族歌舞音乐中“堆谐”的典型音调，“堆谐”因其有着欢快的舞步特点，也有人译为“踢踏舞”。音乐中铃鼓的音色独特，突出了“热巴舞”中以铃鼓舞为主的艺术特点。

主题三：旋律有很强的歌唱性，显得婉转而典雅，具有藏族民间音乐特征，并用各种加快手法发展着。

第三部分：（主题四和主题五）

主题四：旋律优美而舒展，吸收了西藏山歌的音乐语汇，具有歌颂感。

主题五：为急板，旋律热情奔放，仿佛集体舞欢腾的场景。

（二）学生情况分析：

此节课是初二（3）班的学生，他们通过音乐课的训练，积累了轻声歌唱、安静聆听等学习习惯、具备了一些音乐素养、初中阶段学习了蒙古族和维吾尔族的民歌与音乐，有了一定的音乐分析能力，但对藏族的音乐接触很少。基于这样的情况，尽可能挖掘音乐中的情感色彩，从情感出发，把抽象的音乐变成可感受的音乐形象，激发学生对藏族音乐的兴趣，唤起学生学习藏族音乐的热情，帮助学生了解丰富多彩的藏族音乐。

（三）教学方式与手段说明

1、聆听感受法——起始环节

聆听模仿教师节奏，并通过演唱旋律初步体验第一主题，为下面的视唱教学做好铺垫。

2、学唱、表现法——新授环节

学唱主题，通过优美的旋律对学习主题产生兴趣，并愿意用自己歌声表现。

3、对比、欣赏法——拓展环节

通过对其音乐的表现方式及效果处理等进行讨论，让学生进一步体会藏族音乐的艺术特点。